杜鹃啼血殷殷情文/赵明晨，我来为大家科普一下关于杜鹃啼血皆为恨?以下内容希望对你有帮助!
杜鹃啼血皆为恨
杜鹃啼血殷殷情
文/赵明晨
很早我就想写一篇关于纪念我的老师赵天荣的文章。但苦于才疏学浅，生怕写不好而玷污了老师的名声，因而迟迟没能动笔。
悠悠岁月，似水流年。而今我离开中学校园，离开我的老师已近五十个年头。这期间，他早已驾鹤西去，我已经年逾古稀。如果再不写篇文章以致纪念，恐怕今生再无机会了。现在每当我释卷读书、掩卷沉思，亦或是见到他曾经教过的学生，每每谈起他在学校时的桩桩往事，他的音容笑貌，便会时时浮现眼前。
岁月更迭，光阴永逝。那是一九八四年秋季的一天，我的老师赵天荣因患肾病住进了营口市中心医院。那时，我刚从抚顺驻军部队调入营口军分区工作。我的爱人是我的中学同学，师范毕业后被计划分配到市第二中学当老师。得知老师患病住院的消息后，我和爱人赶忙利用上班中午休息时间去看望他。第一眼看见老师，发现他的面目已经浮肿，但精神依然矍铄。当他看到是两个学生前来看望他时，他感到非常的高兴和欣慰。
他在详细地询问过我们俩的家庭、工作，生活等情况后，激动地说：“我原来就认为你们俩将来会有出息。也是非常合适的一对。现在看来，我的判断是对的”。看到老师身患重病，还依然在关心着我们，我的心里有些酸楚；妻的脸上也显出些许的不安。老师可能是看出了我们俩对他病情的担忧，但他却显出一副不以为然的样子，依然在爽朗地笑着说：“你们不用担心，我的病很快就会好起来的”。此时，他就又像是见到久别重逢的老朋友一样，又同我和爱人唠起了他所知道的，我们一届同学毕业后的情况，那情景就像是熟悉自己的孩子那样，一个个念叨起来如数家珍，珍爱、欣喜之情溢于言表。
要知道，我们是上世纪七二届的中学毕业生。告别了老师，告别了校园，只能回生产队参加劳动。至于考大学那是想都不敢想的事儿，也是根本办不到的。而我那时候还心存侥幸，希望将来有机会再继续上学读书。于是，在中学即将毕业的前夕，我报名参军，从此步入军营。
我的爱人也是赵老师的学生。她中学毕业后先是在小学当民办教师。一九七七年十二月，国家恢复高考制度后，她考入市师范学校，毕业后留在市内的一所中学任教。而其他学业不错的同学，也相继考入大专院校得以继续深造。然而大部分同学，则因为早以经结婚生子，或者是因此而荒废学业，最终失去了高考机会，只能在乡下务农。只见老师在谈起他的这些学生时，时而为学业有成的学生感到骄傲，时而为他的学生因各种原因，没能继续求学深造而扼腕惋惜。看到老师的情绪如此之好，我和爱人实在是不忍心打断他的话头，只能是一而再，再而三地点头称“是”。
时间过得真快。一个多小时的时间，一晃就过去了。我和爱人因为下午还有工作，便想向老师道别。而老师则央求我们俩再多待一会儿。之后，我们又在一起叙说了一些别后之情。后来他见时间不早了，便不再挽留我们。一直将我们俩送到医院的大门口。临别时，他还一再地叮嘱我们：“年轻人，在外工作不容易，一定要把工作做好，不要辜负老师对你们的期望”。我和爱人向老师表示：“老师，您就放心吧，我们一定会这样做的。您要安心养病。病很快就会好起来的。”我和爱人走出很远后回头张望，看见赵老师依然站在医院的大门口目送我们，并再一次向我们挥手道别。
可谁知自那次与老师辞别竟成永别。当我们俩得知老师辞世的消息时，那已经是半年以后的事了。现在回想起来，老师之所以当时一再地挽留我们多待一会儿，想必是他早已经对自己的病情心中有数了。而我们俩竟然丝毫没有察觉，没能在老师辞世前再多陪他说说心里话。此事也成了我和爱人的终身遗憾。
赵老师是一位讲究师德，且文品很高的人。他师范大学毕业后曾在盖县卢屯五中任教。听他在那里教过的学生朱顺讲：赵老师是一位非常优秀的语文老师，在那里任教时就得到了同事和学生们很高的评价。我区政协的张主席，省作家协会的周德良先生，都曾经是他教授过的学生。后来他调回到我们归州中学任教。那时他既是我的班主任，也是我的语文老师。听他在课堂上讲授语文课，那真的是一种艺术享受。
他讲课的风格特点是重点突出、言简意赅。他在分析课文的中心思想时，常常用几个字来进行思想提炼和归纳概括。既好懂易记，又印象深刻。尤其是他在讲解句子的组词结构时，他总是喜欢用两条竖线，将句子的主、谓、宾语，或者是定、状、补语等隔开，并在主语的下面画上两条波浪线，以突出重点。他在讲授文言文时，先讲解字的古、今含义，引申意义，然后再结合词意，联系上下文进行串讲。这种由浅入深，循循善诱的语文课讲授方法，对于我们这些先天基础差，学识又参差不齐的农村学生来说，那是非常解渴而管用的。
赵老师教授语文课时，还非常注重教学实践，并以此来提高学生们的写作能力。那时候，学校经常组织学生开展学工、学农、学军活动。而每一次参观学习回来，他都要给我们布置一篇作文作业。并大略的教授我们一些写作方法，待我们将作文交老师批改后，他总是要挑出一两篇好的作文，在课堂上进行阅读讲评，使我们大受裨益。而对于学生们在作文中写的好的段落或者句子，他都要在下面用红笔给连着画上几个红圈，并写上“很好、较好”的字样，同时还要在文后写上良好、优秀的评语，对于这些我至今记忆深刻。
那时候，我们实行的是初、高中连读的九年一贯制教育模式。但上面下发的教材，编写得却不够规范系统，给教学工作带来了一定的难度。但赵老师是一位对事业、对工作、对学生极端认真负责的人。在语文课的教学实践中，他除了在课堂上给我们讲授所学的书本知识之外，还给我们更多地讲授一些书本外的知识，以提高我们的文学素养。例如:诗歌写作中的一些诗韵常识，平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平，以及十三辙等古典诗词创作的基本知识。以及在文章写作中如何运用转折、复句、排比，以及顶针回文等修辞方法来提高文章的表达能力等等。
赵老师也是一位有教无类，人品高尚的人。那时候，我们上中学时，由于受“文革”停课闹革命的负面影响，我们一起参加复读的学生年龄大小不一，基础参差不齐，涵盖了四个届别的中小学毕业生。在这种特殊的历史时期，个别学生受“无政府主义”和“读书无用论”错误思潮的影响，有的学生在课堂上不遵守纪律，还有个别学生上课时，故意给老师出难题让老师难堪，从而给教学工作带来了很大难度。但是，赵老师不信这个邪，每当他在课堂上遇到这种情况，他总是板着脸说：“你不听不要紧，但你不能影响其他同学听课，你要实在是不愿意呆在课堂上，那就请你出去，不要一块臭肉搅了一锅汤。”而后他便继续讲课。每当这时，那些违反课堂纪律的同学，慑于老师的学识和人格魅力，便只好默不作声了。赵老师对待学生一视同仁，从不因为个人的好恶而放弃和糊弄每一个学生。对于基础较差的学生，他在座位的安排上，坚持好、差生混合搭配，开展“一帮一”“一对红”活动，坚持不让一个差生掉队。在讲课的深浅度上。坚持两相兼顾，既让基础较好好的同学吃得饱，又让基础较差的学生消化的了。同时注重发挥学生在其他方面的长处，调动其学习积极性。从而使同学们在学习中各展所长，各得其所，教学相长。
赵老师还是一位敢于放手，鼓励学生们独立成长的人。那时候，我们班级五十名学生，由于学校刚刚复课，有的学生在社会上浪荡惯了，有的沾染上了一些不良习气，给班级管理工作带来很大的难度。但是，赵老师敢于放手让学生们自己管理自己。那时候，我是班里的团支书，每天不仅要搞好自己的学习，还要抓好学生们的纪律养成和日常管理工作。班里有个别调皮捣蛋的学生不服从管理，有时还在工作中故意给你出点小难题，让你哭笑不得。而对于这些，赵老师都看在眼里记在心上，他经常教给我管理学生的方法，并鼓励我要勇于管理，大胆工作。那时候，我们每天早晨都要组织学生们朗读课文，每周都要进行一次工作小结。也许从那时候开始，老师已经为我们踏入社会工作进行早期培训了。直到我入伍到部队，通过工作实践，才深刻体会到这种早期培训，给实际工作所带来的种种好处了。
那时候，学校还搞文艺汇演，在排练节目中，赵老师也特别注重发挥有文艺特长学生的作用。在他的大胆放手下，我们班的两名学生，成功组织同学排练《要学那泰山顶上一轻松》的独幕京剧，在汇报演出中受到老师和同学们的一致好评。在参加开荒种地的学农劳动中，赵老师亲自作词，并由懂乐谱的学生谱曲，师生共同创作了一首劳动歌：“抡铁镐劈出层层梯田，挥汗水滋润禾谷吐香。肩膀压疼何所惧，双手磨破不怕疼，我们红卫兵多么豪迈，昂首挺进在社会主义大道上”那慷慨激昂、慷锵有力的歌词和优美流畅的旋律，令我至今难忘。
赵老师还是一位为人师表，视教师职业为生命的人。在那个特殊的年代里，教师是一个不被人们所尊重的职业。那时候，赵老师的家就住在学校附近的小村里。师母在村小学当老师。他上有70多岁的老父、老母需要抚养，下有三个未成年子女需要养育。两人的工资收入也不多，生活很清苦。我记得他冬日里总是穿着一件藏青色的对襟棉袄，春秋时穿着一件藏青色的干部服，夏天时，他便穿着一件布制的单衣。他对自己生活要求很低，但他却把教书育人当成自己生命中不能亵渎的神圣使命，并把培养教育学生成才，作为自己的毕生追求。
表现在教师工作岗位上，他始终勤勤恳恳、兢兢业业，一门心思扑在教书育人工作中。他每天上下班从不迟到早退，每天早自习他总是早早的就来到教室，并经常在课桌间的过道里来回巡视，以便于近距离观察、了解、督促学生们，搞好课程预习和复习，他有时还常在我的课桌旁驻足，看我每天在复习什么课程。以至于我每天早自习的大部分时间，都要用来复习语文知识，而不好意思翻看其他书目。也可能是他教授语文课的缘故，我们班的大部分学生，都对语文课格外感兴趣，而我们班学生语文课的总体水平，要高于同届的其他班级。那时学校的教学工作和生活环境也很艰苦，老师们夏季中午休息时，只能在办公桌旁的椅子上打个盹儿，或者在办公桌子上对付着睡一觉。听其他同学讲，老师的肾炎病就是因为经常趴在桌子上睡觉因着凉而患上的。但即使是这样，他患病后仍然坚持上班，后来由于病情发展严重，他才在领导和同志们的劝说下住进了医院。由于他患病后缺乏科学、系统而有效的治疗，耽误了治疗的最佳时机。以至于使他在未过天命之年，便病逝在他挚爱的教育工作岗位上。那时候，他已是学校的教导主任，在担负繁重的教学领导工作之余，还坚持每天给学生们讲授语文课。在他任教导主任期间，也是母校教学成果最为丰硕，中考升学率最高的时期。如果他不是中年早逝的话，他可能早已经走上了学校的领导工作岗位，并且会为家乡父老培养出更多的有用之才。
春秋时期的孔子，可谓是教师的鼻祖，在二千五百多年前，他以“传道授业、释疑解惑”为乐事。劳其一生，培养出贤人七十、弟子三千，以至被后世尊称为“万世师表”。我的老师也是一个视教师职业为生命的人，他也把“传道授业、释疑解惑”，作为自己安生立命的根本而固守之。同时，他也以自己“蜡烛成灰泪始干”的职业精神，为他的学生们留下了永志不忘学习的楷模。
赵老师从当上教师的那一天起，他就没有指望过自己教过的学生来回报他。我是他教过的学生。我从未听他说过学生将来有出息后，要回报老师这样的话语。他认为教书育人那是他的天职，而误人子弟那便是有辱使命。因此，在他默默从教的职业生涯中，即使是在“文革”时期，国家对教育的重视，以及社会对教师的尊重程度，远没有现在这样好的特殊历史时期，我的老师也从未放弃过自己的崇高理想和职业追求。
时光荏苒，白驹过隙。在赵老师去世八年后的一个秋日的星期天，我的师母从家乡来到区里找我，想让我帮忙为其小儿子当兵找找门路，那时我早已从军分区调任开发区武装部工作。见到师母那黑瘦憔悴的样子，我的心里有些酸楚与不安。
原来师母的小儿子在当年高考时，仅以七分之差名落孙山。征兵工作开始后，他便积极报名应征。但由于乡里农村非农户征兵指标有限而遇到了的困难。师母在万般无奈之下，才赶过来找我。我得知这一情况后，专程去师母户口所在市，找到武装部领导协调此事，在不违背征兵政策的前提下，为师母的小儿子协调了一个农村非农户征兵指标。使他得以被批准参军入伍。后来得知他在部队工作积极，表现突出，被部队提拔为干部。我听到这个消息甚感欣慰。在老师中年早逝之后，我总算是为我的老师做了一件学生应该做的事。也算是没有辜负老师对自己的精心培养和悉心教育，没有愧对老师的在天之灵。
“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”。宋代文天祥《金陵驿》中的这句诗，我想最能体现出我的老师，一生从教矢志不移，杜鹃啼血致死而归的真实人生。
谨以此文作为我对我的语文老师，我最尊敬班主任赵天荣的真诚祭奠。
让我们永远记住那些教授我们以知识，开启我们以智慧，交给我们以钥匙，去打开通向未来的知识大门，现在和曾经辛勤工作在平凡工作岗位上的各级学校的老师们。
祝你们永远安康！幸福！快乐！
,
