多年来，童童一直保持着“有序写作业”的优良传统，但上高一以后的近一个月来，却突然不可控了，经常出现她以为妥妥的十一点能睡觉，结果却是快十二点了还在书桌前奋笔疾书的画面。
开学第二周的周日晚上九点，童童终于“崩溃”了：离预定的睡觉时间还有两个小时，但还有五项作业没有做，她觉得无论如何也写不完了！我感觉事态有些严重，不是因为完不成作业明天会挨批评，而是感到童童在时间管理上出了问题：看她双休日这两天一直是一副不紧不慢的样子，仿佛对完成作业胸有成竹，邀请她遛弯、运动、闲谈，她也都毫不犹豫地参与，但是最终的却难逃“崩溃”的结局，不知道她时间管理的自信哪里来的？
我决定先灭火。于是迅速了解了还有哪些作业，并帮助她做了一些统筹和排序：趁着还不太困，先做理科作业；洗澡前读几遍需要背诵的课文，洗澡同时再同步强化记忆；对所有需要写的作业严格规定完成时间，集中精力避免走神。谢天谢地，她终于在十一点四十五分完成了全部作业，安心上床。
接下来的几天，我每天晚上下班后都向她询问作业的细节，以及她每项作业的计划用时，同时悄悄观察她的“实际用时”，最后终于发现了问题：童童对于部分作业完成的预期过于乐观，导致作业过程中不慌不忙，等到快睡觉的时候才发现剩余时间不够，只好勉强熬夜苦战，由于精神疲惫，接下来的效率就更差了，时间也就拖得更长。
青春期的孩子自信与自卑双重爆棚，复杂无比，大人说的再对孩子也不会认可，只有自己撞了南墙才会回头（当初我就是这样的），所以我陷入了思考：如何保护她的自尊心，让童童自己发现这个问题，自己想办法解决呢？
经过反复筹划，我设计了一个小工具——《作业规划表》，让童童自觉地对作业实行有效的计划管理。在这个“规划表”中，除了“作业内容”外，还包括“计划用时”、“实际用时”和“原因分析”三项内容。终于又迎来了周末，我把《作业规划表》拿出来交给童童，建议她每天逐项填写。童童原本也有周末规划作业的习惯，所以并不排斥，很快就把作业内容、计划用时都填上了。
接下来的两天休息日，童童就开始每完成一项作业，就填上该项作业的“实际用时”和“原因分析”的内容，有的时候，我也帮她参谋参谋“原因分析”的内容。周六晚上睡觉前，我问了问童童全天作业完成的情况，得知其它各科问题不大，但数学和物理的作业超出了计划用时。我鼓励她适当修改一下明天的计划，继续实验。
通过两天的实验，童童终于明白了问题所在：自己对物理和数学作业完成的预估时间明显偏紧，导致作业不能在计划的时间内完成。而且上周由于教室用作高中学业水平考试的考场，连续上了三天网课，自然影响学习质量，有时还要回看部分网课，并补齐笔记，这也导致完成作业的时间更加不够。
周日晚上，童童主动拿着这个《作业规划表》，参加了全家三口人的家庭会议，一起商量应对措施。她说了自己这两天的实际体会后，我说：“童童你看，完不成作业影响休息，这是一个表现，也是‘发现问题’，然后我们用《作业规划表》来寻找问题的原因，这就是‘分析问题’，现在咱们召开家庭会议讨论办法，就是‘解决问题’啦！“大家群策群力讨论出了三个建议，帮助童童未来可以更轻松地应对作业压力。
童童不断“啧啧”称赞《作业规划表》这个工具好用，而且说要坚持用下去，直到自己可以在期望的时间内把作业完成，作为“老”母亲，我也真心盼着这一天尽早到来！
