什么是学习能力
学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征，是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。
一般学习能力
按能力的倾向学习能力可分为一般能力和特殊能力。
一般能力指适合于广泛实践活动要求的能力，包括智力及其要素。
特殊能力也称专门能力，指适合于某种专业活动要求的能力，如音乐能力、绘画能力、体育能力等等。
一般学习能力是一切学习的基础，其主要包括以下十种基本要素：
观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等事物有一个新的认识。
注意力：表现为学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意分配（即同时注意两个以上的物体）的情况等。
记忆力：表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。
思维能力：从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力；从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。
想象力：包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力。
语言表达能力：包括口语、书面语的表达能力和内部语言的外化能力。
创造力：创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质，是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
感觉统合能力：身体和大脑相互配合的能力，是所有能力的对外表现。
理解力：是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。
运算能力：运算能力数学能力的基本成分之一，指运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。
只有具备了以上这些能力，孩子才会在听、说、读、写、计算、阅读、梳理分析等方面提高学习效率。
学习能力决定着孩子的自主学习能力（学习者独立通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的才能）和终身学习能力（为适应社会需要和个体发展而贯穿一生的学习才能）。
如果学习能力不足则会出现很多情况以至于影响孩子的学习效率，例如：
1、注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；
2、视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；
3、思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；
4、提高学习效率和学习成绩；
5、上课走神、考试粗心等现象逐渐减少；
6、记忆能力和阅读理解能力得到提升。
感统与学习能力的关系
由于身体形象的充分发展，视觉、听觉、触觉特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展，所以感觉统合能力对孩子学习能力自然有直接的影响。
感觉统合能力不足将严重影响到学习能力，理论上讲，因感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足，主要原因有以下三项：
第一，感觉和知觉信息相互协调，是学习的要素。
感觉讯息的接受和整合上有所困难时，必定造成知觉信息的不顺畅，从而影响孩子的学习能力。
爱尔丝博土指出:“无目的动作中，仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)，这些感觉信息和身体和各器官必须保持足够的统合力和协调力，这是人类身体形象发展的最重要基础。”
第二，动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时，将会影响正常的学习能力。
“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点，这在日常生活运动神经系统中最为重要，”如果日常的活动所产生的感觉信息无法有效回归到有统合能力的知觉系统中，任何学习都会遇到困难。
第三，在人类运动、知觉和学习中，最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉（本体感）。
从大脑生理学来讲，脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。
以阅读来讲，视觉的感觉信息有赖脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层，由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良，将影响正确稳定视觉信息的输入，进而影响大脑皮层的认知能力。
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