班级管理工作纷繁复杂。涉及到班级纪律的管理、考勤管理 、着装管理、教室布置及环境卫生管理、班级公物及经费管理、座位编排、考试纪律、升旗、值日、交通安全、宿舍、就餐、一日常规的建立、偶发事件的处理、卫生习惯的培养、疾病的防治、课间操的管理、各种文本材料的管理（成绩单、操行评语、班级日志、班级计划及总结、周记等）、三好学生等评比、校外及假期管理等等，“麻雀虽小，五脏俱全”。
面对社会环境大变化，班主任工作难度不断加大。如独生子女多、父母对子女的期望值过高、家长过分关注学习成绩等，使班主任在学生管理上产生了许多困惑。如活动与安全、如何正确使用批评权、对屡犯错误的学生能否惩罚等。
作为一个班主任，首先对班级管理要有一个定位。任何管理都是为了达到一定的目的，班级管理也不例外。班级管理要在一定的时间和条件下，达到一个什么样的班集体，就是你作为一个班主任的基本定位。不说一些大道理，作为中学阶段，完成学校任务，提升文化课的整体成绩，面向全班学生，坚持全面发展，为学生未来发展服务，就是一个比较好的定位。
班级管理面对的是人的管理，作为一名班主任，要树立正确的学生观。学生是人，要高扬人的主题。苏霍姆林斯基说：“教育成功的最大秘密是把学生看作是人”，学生是学习的主体、活动的主人、独立的个体、完整的人格，不是抽象的人，而是“具体的人”，其独特性表现在有个性差异；发展过程的不稳定性；发展水平的不一致性；发展方向的不确定性。只要是人，形成稳定的好品质，需要一个长期的过程。吕型伟说：天生其人必有才，天生其才必有用。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。生动地体现了教育的本质是促进学生全面发展，满足未来社会对人才素质的要求。
主题班会在班级管理中占有重要的地位，它是由设计、准备、实施、巩固、延伸、总结等几个环节组成。完整、系统的主题班会要围绕某一主题开展系列活动，才有可能达到某一预定的目标。所以，班主任在筹划主题班会时，要考虑一段时间内应有一个相对固定的主题，形成系列活动。
主题班会要做到七原则：针对性、整体性、主体性、多样性、创造性、教育性、艺术性。
主题班会的实效性如何，取决于其内容、形式和学生参与度。主题班会应该以学生的现实生活为基础，解决班级中存在的普遍问题，要联系学生的生活背景，感悟生活，寻找对他们健康成长有普遍价值的主题。国情、家情、自情都是班会的主题。榜样的力量是无穷的，把奥运精神、女排精神作为学生的榜样召开主题班会，更具有时代性和教育意义。只有这样，主题班会才能激发学生积极参与，满足他们的成长需要。主题班会的主题要有前瞻性，在把握学生现状的基础上，适当地超越学生的现实生活，对他们可能出现的潜在性问题进行预测，为学生提供指导和引领。一次成功的主题班会能给学生留下难忘的印象，这样的主题班会不应是教育的结束，而应是教育的起点。
爱学生、诲人不倦是班主任教育学生的精神力量。雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。” 班主任是一班之魂，更是学生灵魂的塑造者。从任职的那天起，班主任就要有十分强烈的质量意识、责任意识，要在培养学生高尚的情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有坚定不移地对学生充满执爱，才能获得丰硕的教育之果。爱，是师德的核心，爱可以打开学生的心灵。班主任要把真诚的爱融入整个班级之中，不仅要爱优等生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从中汲取奋发向上的力量，激发学生自爱、自尊、自信和自强。
我们赞美阳光、空气和水，也要赞美学生，赞美是学生成长过程中不可缺少的养料。作为班主任，要拿起表扬的武器，对学生些许进步都要及时表扬和赞赏，让每位学生都能找到自己的位置。要发挥集体智慧，让班级在学校中树立良好形象，得到学校表扬，以此激励个人，修正自己的言行，良好的班风就能逐渐形成。不过，要注意表扬的对象和时机，注意场合和分寸哦，变味了可能效果较差。
如果你是一个老班主任，要客观地总结过去班级工作的有利条件、薄弱环节、经验教训，充分掌握学生的基本情况，各类学生的特点、比例，明确班级存在的主要问题。
班级管理工作离不开学生的自我管理，班干部的配备可以反映一个班级的集体面貌。班干部对班集体有着最直接的作用，他们可以比较圆满地协助班主任完成班级的许多管理工作。
每学期开学初，作为班主任都要组织学生多途径地选举班干部。如班主任指定法、民主投票法、演讲竞选法、班长轮流制、设定值日班长、考勤班长等。班委会成立后，要用好班干，同时，要注意培养后备班干。选好的班干部须精心培养，表扬其优点，宣传他们的先进事迹，帮助树立威信，力求从各个方面以点带面。好的班级管理是人人有事干，事事有人管。有些班主任将学生的成绩作为班干部选拔的唯一指标，这是不科学的。要通过观察，了解学生学习成绩以外的其它能力。当选的班干部要有较强的号召力和自我管理能力。学生不会约束自己，不会管理自己，班主任工作的难度会大大增加。
有这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；如果班主任在，学生都不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。” “磨刀不误砍柴功”，以小组为单位，把班级事务分解到每个人，做到纪律、卫生、学习等方面天天一小结，周周一大结。
班级的常规管理可通过规章制度的制订，使班级的各项工作有章可循，有条不紊，避免工作的随意性。根据《中学生守则》和学校各项管理要求，要从本班实际出发拟定学习制度、卫生制度、考勤制度、作息制度、爱护公物制度，课堂规则等。在制度执行的过程中，有督促，有调整，贯彻在制度面前一律平等的原则，对违背规章制度的要给予批评、教育。
实施民主管理。建立民主生活制度，定期召开民主生活会，班主任、学生干部和全班同学一起参加会议，开展批评和自我批评，广开言路，不搞一言堂。
班主任的语言艺术。班主任要用自己掌握的知识和获得的信息，把自己的管理思想用准确有趣的语言表达出来，使学生容易接受。要充分利用有声语言和肢体语言达到明示和暗示作用，尤其要注意批评艺术。批评可以帮助学生认识并改正错误。现在的学生是心理承受能力最脆弱的一代，批评之前，要分析和研究被批评对象的心理特点和性格。好的批评艺术，可将消极因素转化为积极因素，可以净化学生的心灵。著名的教育家马卡连柯曾说过:“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，要尊重学生的自尊心，让他们感到自己不是在挨骂，而是对他（她）关心和爱护。作为一名优秀班主任，应该避免那种“谁让你上课大声讲话的？给我闭嘴！” ，“你再不听，让你家长来接见我！”， “你应该”、“你必须” “你以为你聪明。”“你是那块料吗？”“你是一个好孩子，但让我失望”一类的话。班主任在与学生、同事、家长和他人交流时，要有自己的个性、渊博的学识、宽广的胸怀、深厚的爱心、优雅的风度，充分发挥自己的人格魅力。在学生看来，班主任的人品远比教师的职业道德更重要。
班主任要在几十名学生中捕捉学生的闪光点。需要班主任平时留意观察，了解和掌握每位学生的性格特点，因势利导，因材施教，扬长避短。在推行素质教育的今天，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长，为学生营造一个良好的学习环境，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
考试和升学是班主任不得不面临的问题。班主任的培优和辅导差生，是班主任工作的一项重要内容。对于后进生，一方面要做好思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面要利用课余时间发挥优等生的互帮互学作用。鼓励学生，与学生共享进步的快乐，有不可估量的作用。老师的耐心、真心、热心的课外指导可使他们恢复努力学习的信心。
协调好学校教育和家庭教育的关系，对班级管理有重要作用。学生家长对子女教育的重视程度和配合诚意，会影响班主任的管理工作，如果家长自身素质不高，对子女教育敷衍，孩子的学习成绩不一定好。这时，家访或家长会的引导就比较重要，让他们摆正教育子女的态度，配合学校开展各项工作。积极与学生家长进行互动，尤其是独生子女、生活条件优越、溺爱现象严重的学生家长进行互动。家长评论学校一般从班主任开始，因为班主任与家长接触最多。家长的认可程度，对学校、班级、教师的影响较大。班主任经常适时地反映学生在校的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
班主任是灵魂塑造者，知识的传递者，心理的保健者，人际关系的协调者。作为一个班主任，不仅要有优良的思想品德，还要具有实事求是、发扬民主、开展批评与自我批评的工作作风。作为一个班主任，要具备敏锐的观察力，综合思考能力，获取各方面信息并甄别、加工信息的能力，较强的创造能力，在面上和点上的组织管理能力，很强的语言表达能力！
总之，只要班主任以人为本，对待学生多一份人文关怀，在班级管理中多一点技巧和妙招，就会获得更多的成就感！
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