俗话说“磨刀不误砍柴工”，“磨刀”虽花费一些时间，但“砍柴”却省时省力,事半功倍。音标是学习英语的重要工具，学习音标就如同“磨刀”，多花费一些时间，却提高了英语学习效率，是很有必要的。
第一步：学习单个音标的发音
这一步是整个音标学习阶段的基础。如果学不好，后面的过关过程就会进展缓慢，甚至半路夭折。在多年的教学实践中，我总结出了几条经验：
（1）先学习元音后学辅音
元音相对于辅音来说，发音难度较大，不宜掌握，有人就建议先学辅音，认为这样由易到难,不会挫伤学生的积极性。我认为学习音标是放在初中一年级开学以后，因过了一个长假，学生的学习积极性相对来说是比较高的，先学元音，学习效率就会比较高，而辅音多数与汉语拼音发音近似，即使到后来有些学生对学习音标感到厌倦了，辅音的发音要领也易于掌握。
（2）找规律，轻松学音标
为了便于学生学习，我对音标的发音要领都做了简化，让一般学生都能看得懂、记得牢。
下面我谈谈怎样划分音节。
第二步：学习在音标上划分音节
我们知道，一个汉字一个音节，音节一般由声母和韵母组成。音标中的辅音和元音相当于汉语拼音中的声母和韵母。于是我就尝试着在音标上划分音节，一个比较长的音标可以划分成若干音节，结果学生借鉴汉语拼音的拼读方法，很快就学会朗读音标了。
按音标划分音节与常用的按字母划分音节有许多相同之处，下面我来详细介绍一下：
每个音节（成辅音节除外）都必须有一个元音（音标），也就是说看一个单词的音标有几个音节，只要看有几个元音（有成辅音节的加上成辅音节）就行了，如：people /¹pi:pl/音标中有一个元音/ i: /和一个成辅音节/ l /，那么这个单词就有两个音节；又如satisfy /¹sætɪsfaɪ/音标中有三个元音/ æ /、/ ɪ /、/ aɪ / ，这个单词就有三个音节。
一般情况下，音节的划分按以下规则：
① 两个元音之间有一个辅音，这个辅音通常划归后一个音节，如：Chi.na/ˈtʃaɪ.nə/，o.pen/'əʊ.p(ə)n/等。
② 两个元音之间有两个辅音，应划归前、后两个音节，如：pic.ture/'pɪk.tʃə/，mem.ber/ˈmem.bə/等。
· ③两个元音之间有两个以上辅音，一般只最后一个辅音划归后面的元音构成音节，其余的辅音划归前面的元音，如：friend.ly / ˈfrend.lɪ /，tinc.ture / ˈtiŋk.tʃə /（气息）等。
有个按字母划分音节的顺口溜：
一靠后，二分手，多个中间偏左右，
组合字母算一个，常见组合要遵守。
这句顺口溜如果用在字母音节上有时不是很贴切，例如“一靠后”说的是如果两个元音字母之间有一个辅音，就应划归后一个音节，事实上，有很多字母因其前面的元音在重读音节中读其短音，划归到了前一个音节。但这句顺口溜应用在音标上划分音节却比较合适。如单词memory/ 'mem(ə)rɪ/按字母划分为mem.o.ry，因字母e在重读音节中读短音/ e /，故e和b之间的m划归到了前一个音节；而按音标划分则把/ m /划到了后一个音节/¹me.mə.rɪ/，这样学生就非常容易朗读了。因此，这种方法易学易用，很实用。它还有助于解决其它语音问题，如连读：
在规定的五课时内学完单个音标的发音和划分音节之后，就进入下面的过关过程：
第一关：背诵音标过关
为了保证每个学生都能掌握单个音标的发言，我设计了一张过关表，就像点名册一样，学生每背过一个音标，就相应的在音标下面打勾号（√），没有背过的先空着。我一般只给学生三次机会，每次用不同颜色的笔作标记，这样就可以对没有过关的学生有针对性的督促和辅导，通过此表，还可以了解哪些音标易于被学生理解和掌握，哪些音标需要重点讲解等等。
为了让学生准确掌握音标的读音，我特意制定了“音标过关等级”，共分为A、B、C、D、E五个等级：
让学生把已经过关的学生名单及其所得等级写在黑板上或张贴在教室墙壁上，这样会激起他们的过关积极性，你争我赶，谁也想早点过关，得个理想的等级。
现在许多学校都在进行课堂改革，在这里我们可以充分发挥学习小组的作用。把学生的过关情况都量化成分，例如：得A级的记10分，B级的计8分，依此类推。
第二关：认读卡片过关
认读卡片过关可以和背诵过关同时进行，是由学生来完成的，老师只是督促和抽查。首先培训课代表和几个小组长，课代表检查小组长，小组长在组与组之间交叉检查，例如一组的小组长检查二组的组员，二组的小组长检查三组的组员，依此类推。为准确记录小组过关情况，我设计了下表：
注：1. 每次过关，把没过关的音标写在相应的表格内。
2. 评价：全对为优；错一至四个为良；错五个（含五个）以上为不过关；在相应的栏目内打勾号（√）。
这种“兵教兵、兵练兵”的方式，增加了学生之间相互学习的机会，同时也减轻了老师的负担。对小组的过关情况也像第一关那样，纳入对小组和组员的考核。
第三关：划分音节过关
划分音节的方法对许多学生来说掌握起来有一定的难度，必须做大量的练习。在学习每一模块生词的时候，我都事先让学生划分音节，有时让他们提前把后面模块的单词先做了划分音节练习，这不仅起到巩固练习的作用，而且在以后的学习当中提高了学习效率。
在前两关结束之后，出一份划分音节测试题，通过测试来了解学生是否掌握了音节的划分，能够达到八十分以上就算过关，不过关的需要补考。
第四关：认读单词过关
在过关之前先要给学生多讲解一些有关音节朗读方面的知识，例如不完全爆破、辅音连缀等等。在最初学习每一个模块的生词时，我都重点讲解每个单词有几个音节、如何发音等等。通过一段时间的巩固练习，学生会逐渐掌握音标的发音技巧。
在觉得时机成熟之后，岀五份过关试题。每份试题包含已学过的单词和没有学过的单词（注音标）。学生从五份试题中任意抽取一份，然后逐个认读过关，时间为一到两周。不过关的同学还可有两次过关的机会。过关分优秀、良好、一般、不过关四个等级，具体划分如下:
“两步四关”在形式上虽然略显繁琐，但是操作起来比较简单。在整个学习过程当中，一环扣一环，一“步”一个脚印，一“关”一份收获。学生学习目标明确，热情高昂，争先恐后，勇于“闯关”。那时候学生见面就会问：“过关了吗？”“过关了吗”在学生中成为一时的流行语。我想，这个学习过程、学习结果，将会对他们以后的英语学习产生积极的影响，甚至影响他们的一生。
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