从小学三年级开始就要学写作文了，很多孩子却很怕作文，老师布置一篇作文后，孩子常常觉得没有东西可写可是新教改后，在各级各类语文考试中，作文都是占分比例最大的一道题作文的分值，小学占30分，初中占60分，高考占70分，几乎是语文总分的一半因此，学好作文是小考、中考、高考的基础然而，很多孩子因为作文写不好，造成语文成绩上不去，严重打击了他们学习语文的热情可以说，辅导孩子写作文，成了很多家长最怕的酷刑但作文是有规律的，如果家长能掌握作文规律，辅导孩子写好作文也就不会太难了，我来为大家科普一下关于孩子作文差怎样学会写优秀作文?以下内容希望对你有帮助!
孩子作文差怎样学会写优秀作文
从小学三年级开始就要学写作文了，很多孩子却很怕作文，老师布置一篇作文后，孩子常常觉得没有东西可写。可是新教改后，在各级各类语文考试中，作文都是占分比例最大的一道题。作文的分值，小学占30分，初中占60分，高考占70分，几乎是语文总分的一半。因此，学好作文是小考、中考、高考的基础。然而，很多孩子因为作文写不好，造成语文成绩上不去，严重打击了他们学习语文的热情。可以说，辅导孩子写作文，成了很多家长最怕的酷刑。但作文是有规律的，如果家长能掌握作文规律，辅导孩子写好作文也就不会太难了。
这个规律是什么？就是“五段作文法”，也称“简易作文法”。家长可以按照“五段作文法”来指导孩子写作文，开头点题，中篇详写两件事、略写一件事，结尾扣题，总共五段。年级的不同，要求也不一样。小学三年级孩子先学写三段：开篇点题、中篇写一件事、结尾扣题。小学四年级孩子写四段：开篇点题、中篇二段详写一件事略写一件事、结尾扣题。小学五年级以上的孩子写五段：开头点题、中篇三段详写两件事略写一件事、结尾扣题。初、高中写议论文也是如此，只是把写事改为写论据而已。
记叙文分为写人、记事两类，写人的记叙文要通过写事来表现人物的精神面貌、道德品质；记事的记叙文要通过人去做事，这事可能是一件事的几个片断，也可能是几件不同的事。如《勤劳的妈妈》，这是一篇写人的记叙文，文章要通过妈妈做的几件事来表现妈妈的勤劳；《一次特殊的考试》是一篇记事的记叙文，文章要通过我在考试这件事中的几个片断来表现某个中心思想，表达作者一种情感。家长指导时要让孩子明白这种逻辑关系。
著名教育家魏书生老师说：不是所有的好车都叫“奔驰”，但“奔驰”一定是一辆好车。不是所有的佳作都是用“简易作文法”写成的，但用“简易作文法”写成的一定是一篇佳作！我们家长可以提前研究这种“简易作文法”，然后再指导孩子作文。
一、教孩子学会开头点题和定义
1.要点好题。作文开头就是要点题，也叫开门见山，明确“作文与题目的关系”。开门见山，这个“山”，就是题目或题目中的中心词、关键句。“点题”，就可以避免跑题、偏题、离题。家长要指导孩子学会抓住题目中的关键词，比如说“勤劳的母亲”中心词是“勤劳”；“记一次有意义的劳动”中心词是“有意义的劳动”。刚开始写作文的孩子不明白中心词，有时找不准，家长可以多找一些作文题目来让孩子试找，经过一段时间的训练，孩子就能正确找出中心词来。
2.确定中心。在弄清题目要求，重点和范围后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是打腹稿，在头脑里放电影，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
3.要写好开头句式。作文只要拟定出题目，那“题目”就等于帮我们开了一半的头，余下的就是作者要补上一个自“定义”的内容而已。例如，郭沫若《白鹭》一文的开头：“白鹭是一首精巧的诗。”其中“白鹭”是题目，后面的“是一首精巧的诗”是作者对全文中心主题的“定义”。开头典型句式：开头=题目（或关键词、句） 定义（单一或多面）。《小学生优秀作文》《小学生满分作文》，甚至《中、高考满分作文》等里面选编的作文开头大都是这样写的，这就是开头的“普遍法则”。家长可以从这些作文选编中找一些作文开头来让孩子研究、学习，然后引导孩子仿照这些开头去写。
4.学写个性化开头。作文的“开头”不难，但个性化开头就有一点“难”。等孩子作文上路后，可以教孩子试写个性化的“开头”。例如，以“题记”的形式、排比句形式、反问句、设问句形式、寓言的形式、名言警句形式、故事形式等开头。好的“开头”对于下文乃至于全篇都有着非常重要的作用，好的“开头”，作文成功一半；好的“开头”要“出奇”制胜，好的开头也是作文的一大亮点。
二、教会孩子写好中篇
1.写好承上启下。“承上”就是承接开头“点题定义”所确立的中心话题、范围与内容；“承上”就会确保作文的“中篇”内容不偏题、不离题、不跑题，并紧扣中心主题、重点突出。启下，就是从第一段过渡到第二段（中篇）。过渡要顺，不能东拉西扯，甚至出现“跟着感觉走”“想哪写哪”“不知写什么”“不会分段”，以及南辕北辙等问题。
2.教孩子学会理顺材料。开头有了明确的“定义”后，中篇就可以紧紧围绕“定义”这一目标“详写、实写、细写”。这时要教孩子要迅速从脑里找到与“定义”相符的事例来。刚开始学写作文，可以允许孩子记流水账，没关系，要鼓励孩子，哪怕有一个句子写得好也要拿出来表扬、欣赏，千万不能这个也不好，那个也不行，一篇作文被你批得一无是处，把孩子写作文的一点点信心都打压下去了，以后孩子一看到要写作文都害怕。如何理顺材料，可以参照文后所附的《简易作文法精髓》来指导孩子。很多孩子会说，我根本就没有材料来写，脑袋里什么也没有，那么家长就要细致、耐心指导孩子如何收集生活中的材料，要像鲁迅先生说的“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”那样，去发现生活的美。平时要让孩子多参加家务劳动，多参加社会实践，多走进大自然，引导孩子学记日记，开始日记用流水账方式记不要紧，把这些当作以后的作文素材。
最近两年，我亲戚有两个女儿送我家来让我给她们辅导，我每周打扫卫生时，留下客厅和餐厅来不打扫，给她们辅导后，让她们负责打扫，我让她们体会劳动的美、劳动的快乐，让她们进行劳动竞赛，真正理解“干活、干活，越干越灵活”的含义。然后，我给她们出题《记一次快乐的劳动》《姑夫教我拖地板》《我在劳动中成长》《干活、干活，越干越灵活》等，从不同角度教她们写作文。由于孩子有实践，写起来就不难了。要告诉孩子，没有劳动和实践，就不可能写出好文章来，平时要积极参加各种劳动，多去做一些善事，多去服务家人和同学，你就会有很多东西写。
3.教孩子懂得抓住细节来写。一篇好的作文一定要在“细节性”上下功夫，“细节”决定成败。如何才能写实写细？我曾以喝茶为例，来给我当时读六年级的孩子谈。我让孩子当一回客人，我泡茶招待。我把泡茶的过程从头到尾给他演示一遍。我要求他从我把茶具端到阳台冲洗开始，一直写到泡好茶，把茶杯递给客人。这个过程中，我要他争取把我的每一个动作都写出来，尽量用不同的动词。比如：我把烧开的水，冲入泡杯，先冲洗茶叶，之后再将开水冲入，十几秒后将茶滤出，倒入洗好的茶杯，双手递给客人。客人微微站起身，快速地伸出双手接过，轻轻地抿了一口，然后小心翼翼地放回茶几上。我说你看这一连串有多少个动作？我的动作有：拿、提、冲、泡、递等，你的动作有：伸、接、抿、放等，你先还可以观察泡茶时的水汽、茶的香味、茶的颜色，以及我的待客态度等等。
完成了整个泡茶过程，我问孩子，你看清楚了没有？孩子说看清楚了。我说，好，现在你用2分钟时间，把你刚才看到的动作回忆一遍。然后我请她来写一篇作文，我说你可以只写整个过程中我的动作和你的动作，也可以加进一些我们在完成这些动作时的状态，比如我刚才说你的这句话：“你微微地站起身，快速地伸出双手接过，轻轻地抿了一口，然后小心翼翼地放回茶几上。”其中“微微地”“快速地”“轻轻地”“小心翼翼地”，这些都是完成这些动作时的状态。我说这样就是写实写细，这样写就会显得更生动。我又问，从刚才我泡茶时的这些动作，以及完成这些动作时的状态，你又可以看出我是个怎样的人？引导孩子说，做事认真细致，一丝不苟，热情好客，平易近人等。孩子又明白通过写人做事可以反映一个人的精神面貌、道德品质等。后来，我教孩子写了一篇题为《泡茶》700多字的文章。因此，生活既作文，离开生活，孩子很难写好作文，平时一定要让孩子多去做事，多去服务别人，他就会有很多素材来写。
三、教会孩子写好结尾
1.做到呼应深化。呼应，就是在作文落笔时照应“起笔”的定义主旨，避免“豹头蛇尾”，做到首尾圆合，结构完整。常见的“呼应”方式，就是用开头或开头句中的关键词、关键句或主要意思作为“结尾句”的中心词，以起到“你中有我，我中有你”的桥梁纽带作用。“深化”就是深化全文的主题，进一步指明所述“主题”的意义和价值，阐述作者的意图、态度、感想或抒情表志。“深化”通常被解读为“文章的点晴之笔”，是作者思想的“亮点”。
2.掌握结尾句式。有了“开头”，“结尾”等于写好了一半。无论什么体裁的作文，都要教孩子在“结尾”里面学会使用“开头”的“关键词”“关键句”或“主要意思”。最经典的是：“结尾”与“开头”一模一样，连标点符号都不差。但大多数作文的“结尾”与“开头”会不相同。其典型句式：结尾=开头（或中心词、句等） 深化。如郭沫若《白鹭》的结尾是这样写的：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。”就是这种典型句式。家长开始也是从作文选中寻找例子，让孩子学习、研究，然后再模仿。
3.结尾要自然真实。好的结尾必须是自然的、真实的。“自然”——就是符合作文的逻辑关系发展，就是符合作者的经历、年龄特征，人为地“拔高”或口号似的“深化”只能起到破坏性作用。“真实”就是讲真话，说心理话，不说大话、套话、虚伪话。如茅以升《赵州桥》的结尾：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”自然而然地升华了主题。
如果你的孩子掌握了“五段作文法”，就等于拿到了进入作文“自由王国”的金钥匙，孩子就可以在作文中取得好成绩，并且不会害怕写作文。
最后特别说明一下，为了确保作文不离题，一定要教孩子学会使用标题中的关键词或中心词，开头要出现一次中心词，中间详写、略写也要出现二次以上的中心词，结尾也要出现一次中心词。通过在不同的段落使用中心词，确保文章不会离题、偏题。
参考文章：《简明作文》2009年第1期、2010年第2期相关文章
附：简易作文法精髓
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头、中、尾 |
形象比喻 |
简 快 写 法 三 句 话 |
补 充 说 明 |
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开 头 |
像凤头： 小巧精美 |
扣 题 定 位 引下文 把题目中的 确定写作范 引出下文 中心词，写 围；完成情 进第一段中 感定位 |
确定写作范围： 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。 完成情感定位： 对所写人或事，是喜是恶？表明观点。 |
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中 间 （可分3段） |
像猪肚： 内容充实 |
承 上 陈 述 详重点 接续开头 有条理地 详写重点 的内容 叙述 部分 |
围绕主题，设定一条线索，选择2-3个典型事例叙写。3-4年级详写一例，略写一例。6年级以上详写二例，略写一例。 |
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结 尾 |
像豹尾： 简洁有力 |
照应开头 写所感 联系、呼应开头 写出自己的感想、感部分的内容， 受或感悟（只写其中 再次使用开头部 之一即可） 分的中心词 |
升华主题的方法： 1.通过以上叙写，写出真实的感想或启示。 2.或通过联想，写出独有的认识或感悟。 |
