计算是数学的基础。递等式计算难度不大，但在考卷中分数占比较高。只要这一部分做对，分数必然上升一个档次。因此这一部分被誉为“送分题”。然而遗憾的是，送分题不给我家孩子送分。今天我们就结合孩子的心理特点，从审题出发，搞定递等式计算。文末有福利哦！
递等式这一部分的题目通常是“用合理的方法来计算”或“能简算的要简算”。首先分析题目的意思：能够简算的要根据运算定律简便计算，不能简算的不能言目乱用运算定律。明白了题目的意思，我们就知道判断“是否能运用运算定律简算”应当是解决该问题的关键。
小学生的感知伴有浓厚的情感色彩，容易感知令他们感兴趣的“强刺激”，比如“凑整”，因此在审题时要特别注意那些含有“凑整”意向的题目是否真的能简算。以避免出现诸如“173-
60 40=73"、"1/2 1/2÷1/3=3"、“32×4÷32×4=1”和“200-200÷4=0”这类错误。另外还要将隐含简便计算的题目审出来，加以变形为能简算的题目。如“8.7×0.36 0.87×6.4”
一般来说，递等式计算大致可以按照以下步骤来审题:
- 审清符号一2.审运算顺序→3.审数的特点→4.审计算方法的合理性和简便性
举例如下：
解决了关键性问题，下面就是按步骤计算了。小学生的注意力稳定性不足，注意的范围比较狭窄。思维与书写不同步，注意力不是集中在笔尖上，常常是一面写，一面注意下一步计算。这就要求我们对题目整体观察，并按运算顺序划线标序，并于每一步计算后都再审一次运算顺序，这样就可以避免出现下面的错误：
递等式计算简单基础，但没有养成良好的审题习惯，单单埋头苦练，也只能事倍功半啊！
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