汉语拼音标调的位置是低年级学生难于掌握的知识点，通常采用的方法是韵语识字法：a、o、e、i、u、ü依次标，i、u并排标后边。老师们都要再三解释一番：在一个拼音中，有a，就把声调加在a上，没a有o就加在o上，没a、o有e就加在e上，……i、u同时出现，谁在后就把声调加在谁头上。解释得不可谓不清楚，记得不可谓不牢固，但是学生依然出现不少错误。为何？一方面缺少训练，另一方面这种解释缺乏形象性，学生很难在慢条斯理的背诵比较中标注声调。
我在教学中是这样处理的，效果良好。
我把a、o、e、i、u、ü比作兄弟6 个，他们当然就是老大，老二，老三，……老六。在孩子的世界中，老大自然个子最高，老六个子最矮，那么我们规定谁的个子最高，就把声调这顶帽子加在谁头上，但是，老四i和老五u， 他们的个子差不多，站到一块儿，争吵不休——这也符合孩子们站队的情形——于是，他们的父亲断定：i u并排标后边——谁虚心靠后站就把声调这顶帽子加在谁的头上。为了加深这种印象，我还让6 个学生按个子高低站在讲台上，分别把a、o、e、i、u、ü做成帽子戴在他们的头上。这样在练习中我启发学生谁是老几就可以了，比谁在前谁在后形象多了，学生特别容易接受。
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