小朋友之前买了一个小宠物蝈蝈，蝈蝈因生命短暂，也叫“百日虫”。三个月的陪伴，孩子已经习惯了蝈蝈的存在，每天给它喂食，听着它有点扰民的叫声入睡。
三个月以后，我们已经预计到他可能快要死了。
有一天，蝈蝈生命耗尽，一动不动，我心里不是滋味，这也是我不爱养小动物的原因。
小朋友问我：“妈妈，它死了，以后再也听不到它叫了。”
“是的。”
“那蝈蝈死了，咱们会死吗？”小朋友疑惑地问我。
“会死”，我没有避讳告诉她真相。
“我不想死，也不想让你死，哇…”说完她就大哭，使劲抱着我。好像生怕我死去，见不到我。
我没想到三岁四个月的孩子竟然问出这个问题。之前也想过当孩子问我“死亡”的问题我该如何回答，但没想到这个问题来的这么快。
对于这个问题，我没有纠结，没有回避，就是告诉他真相“所有人都会死，但是，我们会活很多年。爸爸妈妈会陪你很多年。你从妈妈肚子里生出来是特别不容易的。我们要珍惜生命，爱护身体。如果你要好好吃饭，好好睡觉，好好锻炼身体，平时注意安全就会健康的活着。”她似懂非懂的点点头。正好利用这个机会给他上了一节生命安全教育课。
在我们的传统理念，提到死亡都是不吉利的。小时候，父母也很少和我们提及死亡的话题，尤其在重大节日更是不能提及死亡。很多人买楼房不愿意买四层，选车牌不愿意带“4”，只要有“死”的谐音都很忌讳。国人的这种观念已经根深蒂固，所以很多时候一提到死亡就会有一种恐惧感和晦气感。
很多孩子四岁左右就会产生对死亡的概念。就会问一些关于生死的奇奇怪怪的问题。如果没有得到正确引导就会对死亡产生错误的认识，进而影响一生。很多四五岁的孩子还不能够完全理解死亡的概念，他认为死亡只是暂时的看不到了，总有一天死去的人还会再回来。随着年龄的增长和经验的丰富，他们才慢慢的理解了死亡的真正含义。
我们应该如何对孩子进行死亡教育呢？什么时间可以和孩子谈论“死亡”？如何谈呢？
匈牙利心理学家纳吉等将儿童对死亡概念的年龄模式分为4个阶段，根据这四个阶段的认知特点有针对性地对孩子展开“死亡”概念的输入。
- 3岁以下的儿童无法分辨死亡和分离，常会产生分离焦虑。
建议不要主动和这个年龄阶段的孩子聊死亡话题，最主要的是帮助他们创造良好的安全环境，给予高质量的陪伴，帮助他建立安全感。
- 3~5岁的儿童不了解死亡是普遍的、不可逆的，他们认为死亡是短暂的或可以复活的，甚至认为自己更乖一点，死去的家人就会回来。
这个时期的孩子，可以告诉他死了就是没有呼吸了，不能说话，不能吃饭，再也见不到了，再也不能做自己想做的事情了。当一个人死去的时候，他的亲人也会非常非常伤心，非常想念他。不建议和孩子说“他睡着了”，“他去了很远的地方”。
- 5~9岁的孩子已经了解到死亡是生命的终点，但是死亡是可以避免的，有些人是不会死的。比如英雄，幸运的人，特殊的人。
这个年龄阶段的孩子已经能够理解死亡， 要和他们简单直接地谈论“死亡”，不夸张，不欺骗，不吓唬。
如果家庭避讳，禁止谈论，孩子们就有可能把死亡这个概念和可怕的东西联系起来，进而产生恐惧，留下心理阴影。
- 9岁以上的孩子已能正视死亡。知道死亡是不可避免的，是普遍存在的。
可以和孩子一起回忆小时候，看看妈妈怀孕和孩子刚出生时的照片，让孩子感受生命的神奇和珍贵。和孩子一起看看和失去亲人的合影。讲述亲人在世时的一些事情。让孩子知道生命是很宝贵的。我们要珍惜生命，珍惜和家人在一起的时光。
和孩子谈论生死要遵循孩子认知发展的水平，要考虑孩子的实际接受程度。态度简单直接，不要逃避，也不要夸大死亡。
推荐一部经典的生命教育动画电影《寻梦环游记》
导演以独特的视角诠释生死话题，看似冷冰冰的死亡话题，体现的却是温暖的亲情。该影片豆瓣评分9.1分，如此感人和有教育意义的电影却差点不能过审，据说这样的亡灵题材电影是不能引进的，而且剧中骷髅造型看上去似乎有点少儿不宜，但是在过审时看哭了所有广电审查人员，所以破例通过。
我看完以后也是泪流满面，久久不能释怀，想起了自己去世的亲人……影片将人们对死亡的概念，做了一个阐释：被人遗忘才是真正的死亡。这部电影给了死亡一种温暖的诠释。
死去的亲人会在另外一个世界相遇并幸福的生活。在活人世界，我们要铭记想念我们的亲人。在亡灵节祭奠他们，他们就能在另外一个世界继续生存下去，如果被人遗忘则会永远消失。
生命教育的意义不在于“死”，而在于“生”
在我们面对死亡的时候，知道我们的后人也会祭奠我们，想念我们。以此，我们对生活充满期待，驱散对死亡的恐惧。对逝去亲人最大的尊重就是过好今生。死亡让人敬畏，珍惜生命才是对失去亲人最暖心的尊重。
该文首发公众号妈妈是八爪鱼
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