济南市章丘区曹范学区南曹范小学 李蕾
“好，本节课就到这里，下课。”“老师再见！”“同学们再见！”伴随着熟悉的下课铃声，我的第一堂“区”级公开课结束了。
听课的老师们陆续离去，我长舒了一口气：紧张了一个星期，忙碌了一个星期，终于讲完了！学生们也很激动，像一群刚出笼的小鸟，围绕着我叽叽喳喳：“老师，刚才我上台讲故事的时候可紧张了，心跳加速了30倍！”“老师，对不起，我一上台大脑就一片空白了。”“老师，我急中生智，在讲故事的时候加上了动作。”“我也是，我也是！”“……”“同学们，你们配合得非常好，我们这节公开课很成功，我相信，只要我们共同努力，以后会越来越好！”我信心满满地鼓励着这群可爱的孩子们，尽管我心里清楚：这堂公开课被我“演砸”了。
3年了，这是我第一次有区教研员参与的公开课，直到上课的前一秒，我依旧心跳加速，不知所措，好在前一节课“排练”过，一切都按部就班的进行。临近尾声时，一个意想不到的状况发生了，我用翻页笔点击下一页时，屏幕突然不动了，下一页是分析盘古人物形象的环节，让学生自己说说盘古是个什么样的人。多媒体的失控让我的大脑也瞬间“短路”，关键时刻掉链子啊！我心急如焚，用力按动翻页笔，终于，页面切换了，但由于我的用力过猛，它直接跳过这一页到了下一页。怎么办呢？不管了，天意如此，漏掉就漏掉吧。电光石火间，我已经做出了重要的决定，直接讲下一页。这堂课结束后，我才意识到自己犯了一个多么愚蠢的错误，毫无疑问，我漏掉的是一个非常重要的环节：感知人物形象——本单元的教学目标之一。教学流程已经铭记于心了，为什么还要让课件牵着走呢？这真是“当局者迷，旁观者清”啊！想到这里，悔不当初！当然，我的收获远不止这一点。教研员毕老师的话让我对“公开课”有了一个全新的认识。
首先，公开课不是表演课，评委想看到的不是提前设计好的表演，而是真实发生的课堂情境。“表演课”固然经过了一番“精心包装”，但华而不实，操作流程整齐划一、中规中矩，少数优秀生是“主演”，积极发言；多数学生是群演，默默配合。这样的课堂让更多更深层次的问题在教学炫耀中被掩盖了。真正的公开课，应该是日常课堂的真实再现，学生提出质疑，师生共同探讨，实现共同发展。我们需要的是真实、平实、扎实的“原生态”课堂，这样的课堂才具有观摩价值和借鉴意义。
其次，讲课之前一定要“瞻前顾后”。瞻：向前看；顾：向后看。瞻前顾后形容做事之前考虑周密慎重。教师在讲新课之前一定要了解学情，认真研究学生学过的课文，做到“瞻前”；同时又要分析学生尚未学过的课文，找出联系与区别，做到“顾后”。语文教学只有“瞻前顾后”，才能做好新旧知识的衔接，环环相扣，把知识的珍珠串成一条闪光的项链呈现给学生。
最后，语文课堂要回归生活。语言来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活密切相关，教材中的每一篇课文都来源于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们应以课堂为起点实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让语文教学贴近生活，联系实际。这样，才能赋予课文无限的生机与活力，帮助学生更好地理解课文内容，实现语文教学的返璞归真。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。在以后的工作中，我要继续努力，向前辈们学习，做一株空谷幽兰，深深扎根，稳稳开花。
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