一个小孩的成绩的好坏有很多因素决定，如果仅就上面的命题来看，会出现以下四种情况：
第一种，家庭经济情况好，孩子成绩不好或者一般。
第二种，家庭经济情况好，孩子成绩优秀。
第三种，家庭经济情况不好，孩子成绩不好或者一般。
第四种，家庭经济情况不好，孩子成绩优秀。
那么我们把第一种和第三种不再讨论，专门讨论孩子成绩优秀的孩子当中，家庭条件好的和不好的比例哪个大来说明这个问题。
我专门做过这样的课题，连续做了两届六年的高中学生，通过统计数据得出结论，在高一成绩起点基本一样的情况下，最后考上名校的学生家庭经济情况好的占到67.2%—70.4%，要高于经济条件较差的家庭，最主要的表现是学习的后劲比较足。
我们课题组经过仔细认真研究，就是在不考虑其他因素的情况下，家庭经济情况对小孩成绩的影响有以下几个方面：
第一，小孩接受的教育资源不同。
虽然我们表面上看在高一的时候，中考成绩以及半学期的月考成绩和期中考试成绩看家庭条件好的和家庭条件不好的相差不大，但是随着高一到高三学习难度的增加、强度的增加，前者小孩学习成绩会逐步上升，后者成绩会停滞不前甚至有所下降。我们发现，就从学生家庭结构来看，成绩持续上升的学生家庭是干部、教师的占到78.1%，而成绩停滞不前甚至下降的学生家庭则多为工人或者农村。
经过我们深层次的分析（谈心谈话）了解到，小学到初中这一阶段，接收到的教育资源不一样，仅仅从数学和英语两门成绩上来讲差距就显现出来。我们学校周围是一个央企，干部和教师的子女或多或少地都比较系统地参加过奥数及其相关的培训，英语有多家培训机构，比较系统地上过多版本的英语教材，我知道有从小学一年级到初三的《reading、listenning、writing》还有新概念英语等。而来自农村和牧区的小孩就缺乏这样的资源。
第二、文化程度的熏陶不一样。
父母的文化程度不一样，对小孩的熏陶还是很不同的，家庭经济条件好的一般来说父母要么是有知识有文化，要么就是头脑比较灵活的，文化素养比较高的，这样的家庭，小孩学习有问题了，父母都可以答疑解惑，至少可以为小孩的发展指出一定的方向，让小孩有主心骨，有导师。而文化程度低的父母在这方面可能就做得不是很好。
像我们学校每年都会有非常优秀的学生，这些学生都有一个共同的特点就是父母文化程度高，舍得投入，有榜样力量，我楼下的小孩父亲是南京大学毕业的，她姑娘学习非常努力，就是要超过她父亲，最后虽然没有如愿以偿，但也进入到东南大学学习。
第三、投入的感情不一样。
家庭经济条件较好的家庭，父母有时间和小孩一起学习，有很多时间管理小孩的学习，发现问题及时纠正，较好地保证小孩的发展不走偏。而家庭条件不太好的家庭父母忙于生存没有时间管理小孩学习，一是小孩在感情上有所缺失，二是小孩自由生长，自觉一点的可能发展的较好，没有自我教育能力的小孩可能就会放任自流了。
有许多家庭经济条件不好的学生，虽然很努力，但是受制于自己知识基础、知识结构之间的迁移等，最后的上升的空间还是较小。
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