教育学、心理学当中有太多的人物需要记忆，而且每个人物又有很多的思想及著作。而人物的知识点又是每年单选题必然会出现的，这里给大家讲解一下对教育学创立来说举足轻重的三位教育学家。因为是开山立派的宗师，所以西方习惯称为XX之父，也就是我们今天要讲的教育学上的三个爸爸。
第一个爸爸：
夸美纽斯（教育学之父）
著作：
《大教学论》（1632）——教育学成为一门独立学科的标志
教育观点
①教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；
②教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；
这个爸爸出现在邮票上，所以最早
夸美纽斯的“泛智教育”：夸同学的那个时代正是欧洲封建主义向资本主义过渡的时代，捷克的政权仍由宗教掌握，教育并不是针对全社会的，而是被少数的富人所占有。正值当时近代科学的发展，各种各样的知识如雨后之春笋脱颖而出。
泛智教育的提出体现了教育的民主性，它强调的是全社会所有的人都应该接受知识，更重要的是接受所有的自然科学文化知识，而不仅仅是宗教知识。
第二个爸爸：
赫尔巴特（科学教育学之父、传统教育代表人）
著作：
《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
教育观点：
①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；
②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；
③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”；
④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”；
赫尔巴特，素描画，时间排中间
赫尔巴特“传统教育代表人”“科学教育学之父”。为啥这个人既是传统的又是现代的呢？
之所以把赫同学称之为“传统教育代表人”主要是与其思想有关系，赫同学认为在教学过程中应该以“教师为中心”显然这一思想是与现代教育理念不相符的，所以杜威把赫尔巴特的那一套成为传统的，把自己的叫做现代的。
而之所以又称之为“科学教育学之父”主要强调的是赫同学对教育学这门学科的贡献，赫同学是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础，应该充分运用心理学去论证教育学上的各种实际问题，给教育工作以理论说明的人。这样就使教育学开始走上了科学的道路。
第三个爸爸：
杜威（现代教育代表人、进步教育代表人物）
著作：《民主主义与教育》
教育观点：
①三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”；
②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；
③学校即社会；
④从做中学；
杜威，黑白相片，时间现代
杜威关于教育的本质是什么意思。“教育即生活”、“教育即经验的改组或改造”“教育即生长”
杜同学认为传统的教育思想太过于知识本位，学生和知识之间存在的是静态的关系，或者说学生只是知识学习的第三者，旁观者，知行之间是分离的。
所以杜同学强调，真正的学习应该要以学生的经验为基础，以学生的生活为基础，从学生感兴趣的事物出发，正在以学生为中心，这样解决的就不是知识问题，而是学生自身的认知发展的问题，是学生对世界的认识能够一步一步提高，真正做到知行合一。
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