1教学目标评论1、结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边事物的长度;，接下来我们就来聊聊关于二年级数学量一量教案?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
二年级数学量一量教案
1教学目标评论
1、结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程,认识身边事物的长度;
2、在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质,培养估测能力,建立初步的长度观念;
3、感受数学在日常生活中的应用,体验数学活动带来的乐趣;
2教学准备评论
教学准备:米尺、软尺、卷尺、测量记录单
3重点难点评论
教学重点:对“量”的实际意义的理解,发展长度观念;
教学难点:对“量”的实际意义的理解,发展长度观念;
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义评论
1、激活经验,制造认知冲突
教师:同学们,我们已经学过了一些长度单位,请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢?
教师:你能用手势比画一下,60厘米有多长吗?
学生用手势比画,教师观察,寻找典型案例。
教师:我发现这次同学们比画的60厘米有长有短,有些同学相差得还挺多的。(教师请相差多的两位同学展示)
教师:如果老师告诉你,我们的课桌长约60厘米,现在你能比画出60厘米的长度吗?
教师:你是怎么想的?
教师:看来,光记住1米、1厘米有多长还不够,我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了,就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。
作好测量前的准备
教师:在前面的学习中,我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具(出示米尺、软尺和卷尺)
教师:你能结合一个例子,分别说说这些尺子怎么使用吗?
学生汇报后,教师作好学生分组、分法记录单等工作。
教师:今天,我们就利用这些测量工具来进行一次测量大比拼。在大比拼中我们以闯关形式进行,每通过一关,就可以领到一份奖品,大家有信心拿到奖品吗?(有)既然是测量大比拼,那谁来说一说测量时,我们需要注意什么?(生1:首先要找到物体的两端,然后用0刻度对齐物体的一端,再看另一端对着刻度几。生2:还要与被测的物体保持水平)
活动2【活动】实际测量，认识身边物体的长度评论
2、实际测量,认识身边物体的长度
第一关:小组合作两处1米。
(1)、交代清楚比赛任务;
(2)、学生动手操作,教师观察指导;
(3)、小组间互相检查测量结果;
(4)、引出量出2米以上长度的多种方法;
(在测量出1米的基础上思考得出对折的方法量出2米以上长度的方法,渗透推理意识)
第二关:测量我们身体的三把尺:一步长,一拃长,一庹长
师:看来我们班的孩子都是喜欢开动脑筋的学生,刚才同学们都能借助手中的米尺量出1米的长度,其实,我们的身上也隐藏着一些尺子,如果我们知道了它的长度,就可以借助身上的尺子去了解其他事物的长度。继续第二关:(课件出示)
师:看到这些名词,你有什么疑问吗?同学们,你认为什么是一步的长度呢?
生:(示范并说明)脚向前迈出一步,既不能太大也不能太小,前脚脚尖和后脚脚尖的距离就是一步的长度。
生:也可以是前脚脚跟和后脚脚跟之间的距离。
师:从哪到哪是一拃长?
生:张开大拇指和中指,两端的距离。
师:一庹长是什么意思?
生:伸开两臂的长度。
生:两臂左右平伸,掌心向前,两手中指之间的距离。
师:第二关要测量我们身体这些部位的长度,想一想,在小组内如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢?请大家先在小组内讨论。
小组交流,汇报。
生:一拃长可以用米尺,也可以用直尺去测量。
生:一庹长可以用卷尺,也可以用软尺。
生:一步长也可以用卷尺。
师:看来,我们需要选择合适的测量工具,还需要比较科学的测量方法才行。好,我们现在就趁热打铁,各小组进行测量。请大家听好测量要求:先在小组里商量一下怎样分工,然后再进行实际测量,并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全。测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。咱们比一比,看哪些小组合作的好。
小组进行测量。测量完后进行汇报交流。
小小体检表
姓名
性别
年龄
一步长
一拃长
一庹长
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