提起纳粹集中营，跳入我脑海的不是那里地狱一般的痛苦，而是一个人奇迹的一生。他就是著名心理学家维克多 弗兰克尔。在纳粹统治时期，作为犹太人，弗兰克尔的全家都被关进了集中营，他的父母、妻子、哥哥等，全部死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。最终使他活下来的并不是他有多幸运，而是他心中给生命赋予的意义。
弗兰克尔在集中营里最常想到的是他的妻子，说无论真实与否，我都坚信她的外貌比冉冉升起的太阳还要明亮，爱是人类追求的最高目标。就是这深深的爱，使他在暗无天日的非人折磨中，始终没有放弃自己的精神生活，因此，内心的伤害似乎也少了很多，甚至能够体会到弥足珍贵的幸福感，最终得以活了下来。
而《幸福的科学》这本书第六章的标题就是意义。用《幸福的科学》开启幸福的人生20211020
那么意义从何而来呢？
从来源上来说，有三种途径可以让人们体验到意义感：
爱与被爱的亲密关系，良好的人际关系是获得意义感的最重要的来源之一；创造性地从事某种工作，以及积极的面对或者忍受苦难。当然，价值观也会影响我们的意义感。
我有一位年轻的阿姨，她在医院工作。虽然她只是一个微不足道的保洁员，但是她认为自己是医疗团队中的一员，每天为病人做着自己的贡献。她相信干净整洁的环境能够促进病人的康复，所以她总是积极配合医务人员的工作，而不是极不情愿的被动等待指示。她把自己的工作当作一份天职，比起那些只是应付差事的保洁员，她说她在工作中非常快乐。
还有一个大家耳熟能详的故事，就是三个泥瓦匠的故事：
一天，三个泥瓦匠在砌墙，有人走过来问你们在干什么呀？第一个泥瓦匠没有好气的说，你没看见吗？！我正累得要命垒墙呢！这个人又问第二个泥瓦匠同样的问题，第二个泥瓦匠心平气和地回答：我正在盖一座高楼，一边擦汗，一边嘴角笑眯眯的微微上扬。第三个泥瓦匠自豪地说：我正在建设这个美好的城市，创造美好的生活！十年过去了，第一个人仍然满身泥浆的在做泥瓦匠，第二个成了一名工程师，第三个则成了这两个人的老板，而且事业做得风生水起、远近闻名。为什么同样是泥瓦匠起步，却成就了完全不同的人生呢？我想这是因为他们对自己工作所赋予的意义不同，从而收获了截然不同的人生。
所以，有意义的生活与单纯追求眼前的苟且是不同的，那些追求更崇高生命意义的人，更愿意付出，更愿意伸出双手去帮助那些有需求的人，更愿意服务更多的人，所以我们说意义具有超越性。
年初住院时，病友的老公聊起他们的女儿，虽然他们是从附近农村来到城市创业的白手起家的一对八零后，一家人靠着一个很小的烧饼铺为生，但他有想法，做事不惜力，创业十年为自己的小家买了房，期间还生了两个女儿。现在大女儿已经小学四年级了，他说他每天送女儿上学，在进学校之前都会问女儿为什么而学习，女儿都会坚定地回答：为中华崛起而读书！我想这便是她学习的意义。而这个意义，是这位年轻的父亲通过循循善诱引导出来的，继而成为她读书学习最重要的源动力。难怪这孩子不但学习成绩优异，而且各方面发展都非常好，是这所我们城市优秀学校的十佳少年。
但是在生活中，我们也不难发现，有些孩子却生命意义感极低，他们常常挂在嘴头上话是：好无聊呀，真没意思。。。。。。，遇到一些挫折或刺激甚至走向自杀的道路。研究表明，青少年生命意义感的缺失，是他们产生心理问题和选择自杀的一个重要原因。所以说，如果家庭和学校能把意义教育贯彻在教育活动中，那么培养出来的孩子将更加负责任，肯担当，我们的国家才更加有希望。
我相信每一个人都有自己独特的使命，这个使命是别人无法代替我们完成的，这便是我们生命的意义。
托尔斯泰诗一般的语言曾经这样描述：
仔细用心纺出细线，
用这细线编织布料，
宛若至爱穿戴其身。
尽心尽意盖出房屋，
宛若至爱安住其中。
温柔播种欢喜收割，
宛若至爱尝食其果。
看，满含爱的企盼，充满意义的人生是多么美好啊。
——我是丛蓉，苏菲从容走世界，见证人间美好，欢迎关注支持交流成长。
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