踏入教育行业一年半有余，承蒙学校厚爱，让我拜在了一位有能力又及其负责的副校门下为徒，也不知道是我这徒弟旺师父，还是自己无福受教于这么优秀的师父，在成为师徒数月之后，他就升职调走了，只留下我自己继续在教书路上慢慢摸索前进，至于育人的层次还未敢奢望，但是会时刻提醒自己，作为一名教师而被赋予的职责与神圣，接下来我们就来聊聊关于不忧将来不忆过往?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
不忧将来不忆过往
踏入教育行业一年半有余，承蒙学校厚爱，让我拜在了一位有能力又及其负责的副校门下为徒，也不知道是我这徒弟旺师父，还是自己无福受教于这么优秀的师父，在成为师徒数月之后，他就升职调走了，只留下我自己继续在教书路上慢慢摸索前进，至于育人的层次还未敢奢望，但是会时刻提醒自己，作为一名教师而被赋予的职责与神圣。
艺术生，众所周知，是那些学习不好的孩子才会选择的路，的确，当时也是自己选择艺术的一个原因，直到现在，也会听到一些声音在说，你看你们学艺术的，一天也没啥事儿，真羡慕。我们都应该听过一句话“你所受的苦，都是当年欠下的债，而你所付出的努力，将会成为一种沉淀，只为成为更好的自己”我知道说这些话的人是真的羡慕我，而我也知道，他们没有经历过寒冬腊月背着画板拎着沉重的画箱，凌晨四五点站在联考和校考大门前等待考试的日子，我也知道，他们没有经历过在夜晚时分顶着凛冽的寒风去火车站画速写的日子，我更知道，他们没有经历过没日没夜的临摹优秀作品，直到满脸是铅笔灰，浑身是颜料的日子，在你们还在其乐融融的跟家人团聚的时候，我们已经回到了艺考大军中，在你们还在象牙塔里做着温室花朵的时候，我们已经学会了苦中作乐，想要考入好的艺术学府，艺术生所付出的努力并不比文化生少。
心理学上讲过，人的大脑分左半球和右半球，有些人的大脑左半球比较发达，那么他的逻辑思维与语言表现能力会更加突出，有些人的大脑右半球更为发达，那么他的形象思维与空间知觉能力更为突出，所以，艺术生与文化生的区别只是左右半脑发达程度的不同，而并任何努力上的区别。
所以，现在的我并不羞于享受别人眼中的“清闲”，更何况，我也并没有感觉到清闲
那是我走上讲台的第一次公开课，课题是未来的自己，我问过学生们一个问题，长大以后的梦想是什么：记得学生们的回答基本都是老师，医生，主持人，在课下的时候，我就在想到了以前的自己，记得当时也是同样的问题，同学们也都是反复的回答着那几个相同的答案，老师，医生，警察，歌唱家，作家...当时我就想我要说一个不一样的，但是轮到我的时候，发现我并没有找到特别的答案，情急之下随口蹦出了一个 研究生，随即老师就纠正了我的错误，告诉我研究生不是一个职业。现在回想起来，发现，当时接触到的职业范围也只有这些，什么软件工程师，考古学家，生物学家，文物修复师，建筑师根本听都没听过。 我不知道在当时公开课的课堂上，孩子们是真的喜欢这些职业，还是像年少的自己一样，只知道这些职业。
埃里克森八阶段论说过人在12-18岁时出于青春期是自我同一性与同一性混乱时期，拥有同一性的孩子能明确自己的做事目的，对获得的认同有自信心，有收获、成功、胜利的幸福感；缺乏同一性的孩子总会处于犹豫、迷茫、彷徨之中，他们生活会缺乏目标与方向，他们无法发现自我，认识自我缺乏责任感、自尊心和自信心，对自己缺乏正确的认知也会缺乏对人生远大理想的畅想。
所以，在教学中，我更多的是把注意力放在了拓展学生视野的角度，从艺术的角度，有时给孩子们欣赏东西方神话故事，一方面能够让学生了解东西方神话在艺术角度上的不同，也可以让学生能够了解一些西方的文化，能够产生对西方国度文化探知的想法；近些年的文物热，历经五年的项目调研，四个月不间断的纪实拍摄出品的《我在故宫修文物》，希望能够让学生们感受到文物修复技法带给我们的震撼，对了解文物修复者们的匠人之心，对历史文物的敬佩之情等等....也许未来在我的学生里，也能产生出一位文物修复大师呢？
求学的经历给我灵感，从教的经历给我创作的欲望，于是，学生就成了我一个又一个用心去雕琢的作品。我想，如果学生自己能够及早的发现，自己的优势与适合的倾向，认清自我同一性，那么对自己的未来发展一定会起到积极作用。尽早确定自己的未来理想，并勇往直前，不惧困难的走下去，就一定能梦想成真。最好的教育，应该给孩子打开一扇窗，指明一个方向，或者寻得一条追逐梦想的路径，而我能做的，就是，不殆时间，无悔过往，不负自己。
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