二孩政策的放开，让很多孩子有了弟弟或妹妹家里大人欣喜地围着二孩转的同时，是否感到一孩心理的微妙变化？对于学龄前的孩子们来说，由于他们独特的年龄特点和心理特征，常常会做出一些让家长费解的行为其实，孩子看似无理的行为背后隐藏着很多含义，需要家长和教师作出正确的解读，接下来我们就来聊聊关于如何理解三岁小孩的无理取闹?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
如何理解三岁小孩的无理取闹
二孩政策的放开，让很多孩子有了弟弟或妹妹。家里大人欣喜地围着二孩转的同时，是否感到一孩心理的微妙变化？对于学龄前的孩子们来说，由于他们独特的年龄特点和心理特征，常常会做出一些让家长费解的行为。其实，孩子看似无理的行为背后隐藏着很多含义，需要家长和教师作出正确的解读。
孩子的反常：沉醉不知归路
小糖是一个可爱外向的中班小女孩，春节后来园的第一天，老师热情地和她打招呼，她却一反常态，谁也不搭理。老师觉察到小糖情绪不佳，为了转移她的注意力，老师邀请她给来园的小朋友分发桌面游戏的玩具。
不一会儿，萌萌的妈妈送萌萌来园，小糖看见萌萌妈妈，突然“哇”地一声哭了起来，老师连忙问：“小糖，你怎么了？”小糖不说话，只是一个劲儿地哭。老师猜想，是不是小糖看到萌萌妈妈，想起了自己的妈妈。老师说：“小糖不哭，老师现在给你妈妈打电话，让她下午早点接你回家，好吗？”可是，老师的话一点儿也没有奏效，小糖一直哭着喊：“我要妈妈”。
中午午睡时间，生活老师发给小糖一个小贴画，她这才在老师的怀抱中抽泣着睡着了。晚上离园时，老师和小糖妈妈交流情况，小糖妈妈说：“小糖今天早晨一起床就不想上幼儿园，可能在家放了几天假，变懒了。”老师听后，嘱咐家长这几天要多关注孩子的情绪，看看她心里到底有什么想法。
一连几天，小糖来园都是哭哭啼啼的，并且为自己的哭找各种理由，如“我肚子疼”“我不喜欢在幼儿园睡觉，老师午睡不让小朋友大声说话”“幼儿园的饭不好吃”等等。在各种各样的理由面前，老师和家长被小糖绕得一头雾水。
家长的反应：误入藕花深处
孩子不同寻常的反应，让家长也开始焦虑了。每天，小糖妈妈都定时和老师联系，询问孩子在园表现。晚上回家后，妈妈会和小糖耐心地交流，但是她的话总是弄得妈妈对幼儿园将信将疑，怀疑小朋友是不是欺负她了，孩子这疼那疼是不是真的生病了。但是，通过老师的观察，小糖在幼儿园和小朋友们的交往，一切正常。家长对于孩子不愿意上幼儿园这件事情，可能存在对幼儿园的误解，于是，我们联系小糖妈妈，决定进行一次家访。
通过家访，我们得知，小糖的妈妈是全职妈妈，两个孩子的抚养和教育让她应接不暇。小糖聪明活泼，自理能力比较强，妈妈总认为孩子自己能行，于是就把更多的精力放在了弟弟身上，对小糖的关注自然就变少。在家访的半个多小时里，妈妈的目光一直追随着弟弟。只有当小糖不停地跑跳，把图书玩具弄得整个客厅都是的时候，才会引来妈妈的注意。这个时候，妈妈就会喊：“快别闹了，吵得人脑袋疼，老师在这里，你还敢不听话。”小糖听见妈妈这样说，会更加起劲地跑跳。
通过和小糖妈妈的交流，我们发现，有了弟弟之后，妈妈对小糖关注少，而且总认为小糖是姐姐，所以什么事情都得让着弟弟，这会让小糖觉得爸爸妈妈不爱自己了。加之妈妈由于忙和累，对孩子的耐心变少，对小糖更多是命令或指责的口气，因此让小糖不得不以哭的方式发泄心中的不满。小糖不想弟弟一个人独占妈妈，所以在幼儿园总是哭着找妈妈，对妈妈更加依恋。老师告诉小糖妈妈，小糖的行为是过度依恋反应的表现。
我们的反思：惊起一滩鸥鹭
我们向小糖妈妈提出建议：让小糖帮助妈妈带弟弟，培养她作为姐姐的自信和自豪感；给予小糖更多的关注和爱，爸爸妈妈可以“分工”陪伴孩子；我们还特别约定，早上入园或者下午离园时，爸爸妈妈可以带上弟弟一起来幼儿园，增加亲子时间。经过一段时间的努力，渐渐地，小糖又恢复了活泼可爱的状态。
在幼儿园里，由于家长生二孩，出现焦虑、过度依恋父母等心理反应的孩子并不少见，有的孩子甚至出现反复生病等病理性身体反应。对于学龄前孩子来说，弟弟妹妹的突然到来，家长关注重点的转移，都会使孩子产生心理波动，带来异常行为。因此，家长一定要意识到二孩给一孩带来的冲击，要提前做好相应的准备工作。
提前沟通，变拒绝为期待。家长要为一孩营造有准备的心理氛围，让孩子开心地去接纳弟弟或妹妹的到来。如鼓励孩子：你会多一个一起玩耍、一起游戏的小伙伴；你可以像爸爸妈妈一样喂弟弟妹妹吃饭；也可以用一些绘本故事等来激发孩子做哥哥姐姐的荣誉感和责任感。
爱要均等，变求关注为共成长。很多家长因为要照顾二孩，会忽略对一孩的关注。孩子们是非常敏感的，他们会认为是弟弟妹妹夺走了自己的爱，如果家长没有及时发现孩子的情绪变化，孩子就会产生“亲子妒忌”的问题。所以，家长一定要更加关爱大孩子，和孩子多交流，爸爸妈妈可以合理分工，轮流陪伴孩子；也可以请大孩子帮助爸爸妈妈照顾小婴儿，既增强一孩对弟弟妹妹的关爱，又能增加亲子活动的时间。
家园共育，及时沟通。孩子如果出现问题，家长要和幼儿园老师及时沟通。幼儿园老师是专业的教育工作者，更懂得孩子的心理活动，也有更科学的教育技巧。例如，老师会有意识地引导孩子进行“娃娃家”区域活动的角色扮演，让孩子习得照顾弟弟妹妹的经验，获得作为哥哥姐姐的满足感，加大对弟弟妹妹的接纳程度；孩子生活经验在幼儿园活动中的迁移，也能够让其与小朋友更友好地相处，促进其社会性的发展。
孩子是具有独立思想意识的存在，我们看似不经意的举动或许就会给孩子带来成长路上的插曲。每个阶段的孩子都有不同的特点和轨迹，因此家长要善于观察孩子，理解孩子，担负起“第一任老师”的职责，让孩子在父母的关爱下身心健康地成长。（作者：谷锦燕，作者单位：山东省荣成市第一实验幼儿园）
《中国教育报》2017年06月11日第4版
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