少儿舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的，那么该如何实践幼儿舞蹈体态的训练呢？
一.动作化训练在幼儿舞蹈教学过程中，可通过优美的旋律，舒展的舞姿，来陶冶幼儿的情操，从中使受教育者得到美的教育。
这种美育的教育方式有助于培养幼儿的形体美、举止美、行为美、人格美。形成由内而外的统一美。
从某种意义上来讲，儿童对美的事物有着自己的感知，不同的是，儿童的直观思维，一尘不染的内心世界，涉世未深的眼睛，其无法进行正确的审美活动。
然而所有的一切无法阻止他们对美的渴求，这时，作为教师的我们便要发挥字的作用，采取措施进行透导活动。
例如:在《说唱脸谱》戏剧舞蹈中，作了一系列的诱导活动，如去看碑，看剧中的眼神亮相，一举手，一投足等等。
幼儿舞蹈基础训练人们都知道古典舞蹈中，有“一身的戏在脸上，一脸的戏在眼上”这一说。
中国舞蹈演员们要求讲究眼部的传情与内涵他们通过眼目传情，向观众展示人物的内心世界。如果眼睛里没有任何内容，一个再美的舞蹈动作也没有感染力，可想而知，他拿什么去吸引观众呢?
作为一名观众，纵使无任何音乐细胞，都可以从舞者身上感受其中情感。眼睛是心灵的窗户，谁的脸上有表情，谁的脸上不会做戏，这中间的区别就在于眼睛、面部表情之中。
教师在教授动作的同时要教授表情，要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题服务的，而舞者的面部表情则是为舞蹈的整个灵魂所服务的。
只有形的舞蹈，等于一个空壳。
没有灵魂也就没有生命力。
舞蹈作为一中艺术，他本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。我们改变以往陈旧的教学模式，把教学过程变成幼儿主动探索的过程。通过这些，让孩子们展开讨论，教师便引导孩子们充分发挥自己的想象力去大胆的表现，并及时给予他们鼓励和肯定。
在幼儿舞蹈教学中“情”字尤为重要。
由于幼儿身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育、自我感染，作为教育者便要发挥他们自己的作用，做到“以情动情”。
二.游戏化训练幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。
2.1教师必须重视对舞蹈教材的分析
分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪速度、力度以及动作风格，协调的重点、难点，以及反映舞蹈情绪的动作要点，研究幼儿舞蹈大赛教练的方法。
分析好动作要领后，老师再根据舞蹈动作的规律:身体的重心与平衡，动作的反作用，动作的控制与松驰、正确、孰练、优美示范，采用精讲多练举一反三的方法，引导幼儿去发现，促进幼儿多思考，促进幼儿积极主动学习。
2.2加强音乐课的趣味性
激发幼儿学习舞蹈的兴趣，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等认识成分参加的智力活动，情感、意志非认识成分，也起着重要的作用。因此，必须从激发兴趣入手，激发幼儿的求知欲。
幼儿舞蹈教学，就本质来讲，是一种艺术熏陶，因此我们要培养个幼儿对舞蹈的兴趣，要重视培养过程，而不应该强调结果要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力，掌握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，提高兴趣，又促进了能力的提高。
2.3启发性的教，创造性地学
在教学中以表扬为主，教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃，幼儿才能精神饱满，使幼儿沉浸在愉快的环境中，享受着音乐的美。
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