高考结束了，我想趁着现在说一说我关于上学的感受和学习的看法，以供参考。
我一直觉得学习应当是一件快乐的事，只是不知为何，学习对于我而言，对于我周边的人而言，却并不如此，学习在我们的回忆中自来枯燥无味，大学之前觉得无趣难熬也就罢了，可大学之专业是我们自主之选择，按理说自觉自愿所做之事应当欣然往之，可现如今却并非如此。上大学，据说是为了可以更好的活着，所以为了更好的活着我们必须上大学，因为如此我们不得已选择了本就不喜欢的东西，因为只要捱过这一特定的时间，好像美好的未来就会如约而至，那么真的是这样吗？
其实，到现在，关于如何活着，这个世界给了太多太多的注解，这其中大部分人都认同的是要活得有意义，这看起来是多么精确的答案，可笑的是，意义这个词于人而言却总是含糊不清；最可笑的是，一切的意义都是由人创造的，我们无数次地毁掉了曾经甘之如饴，并趋之若鹜的东西，然后不得不创造新的意义。
当然，我不否认有些东西是有永恒意义的，比如说学习，但上大学不是，它永远不是。同样不可否认的是，大学对于大部分人而言确实是最后一次系统地完整的学习，在此之后学习这个词好像再也与自身没有多大的关系了，不得不说，人确实是功利的，没有用的东西好像自来不太愿意下一些苦功夫，所以我一直想不通这究竟是好事呢还是坏事呢？
你或许听过这样一句口号“做一个终生学习者”，多好的口号，多好的观念，但是呢，这个口号或者说这个观念是如何被重新提及的呢，是在当今社会人的生存焦虑成为新的商机的背景下提出来的。知识付费，在传统教育行业被称作学费，您看，一个旧概念冠以一个新名词就变得立马好听了起来。知识付费最击中时代痛点的就是解决焦虑，人类自来愿意为了麻痹自己付出一切代价，更何况有知识这层糖衣包裹着，看起来还真是既填了里子又修了面子，只是这样好吗？
说到知识，在我的三观中，“不知道”这三个字是其中最坚实的根基，在这个庞大的世界面前我们知道什么呢，或许什么也不知道。我一直以为敢于质疑这四个字只有建立在那三个字上才是成立的，而敢于质疑被我奉为圭臬一般的态度，在我入学后一次一次地被冲击，学校中过分固定的答案时常让我左右为难，我一直觉得大学应该是多元的，而我真正进入其中之后才发现，只要有一个确定的标准，多元永远都会是此标准下的附属品。
我理解，我也很早就知道，我们始终交织在浪漫与现实之中不能自拔，因而不得不在左右摇摆中痛苦地前行，因为痛苦，人们始终尝试着理解事物的终极意义，从表现中寻找实体的本质，从而超脱出来，那么上学的终极意义是什么呢？
是为了更好地活着？或许完成学业对于大部分人而言是一个改变人生命运、家族气运的契机，但所谓的命运吧，谁到死之前都不会知道它会如何捉弄，而这世间本就有太多东西捉摸不定，无法左右，所以人活着不就是被这周围的一切生拉硬拽着向前走吗？
那是否就意味着上学读书没有用呢？
当然不是：
在浙江财经大学经济学系教授李井奎在《现代经济学中的因果推断革命》提到：在深圳，研究生工资指导价几乎是初中及以下文化程度的3倍，一个本科生的工资指导价是初中生的2倍。
虽然有点以偏概全，但值得参考。
2021年诺贝尔经济学奖得主乔舒亚·安格里斯特和克鲁格的研究中有这样一条结论：
“多上一年学，本身对一个人日后的收入水平就是有正向影响的，这一影响不是由其他因素造成的，而纯粹是由教育带来的回报。
接受12年教育的人比接受11年教育的人的收入增加12%，接受16年教育的人比接受11年教育的人收入高出65%。”
至此，我想表达的是，我们可以讨厌上学，可以去不喜欢老师，但我们都不应该放弃学习的机会和读书的能力。
诚然，对于大家而言的那些确定的东西，与有些人而言或许是模糊的；对于大家而言那些重要的事情，与有些人而言或许是无谓的；林子里面有两条路，你可以选择一条少有人走的路。
但一定要想好后果，做好准备，负起责任，不去后悔！
冯唐有这样一首诗：
《可遇不可求的事》
后海有树的院子夏代有工的玉此时此刻的云二十来岁的你
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