此篇为2016年初三总结的连载之三。中考总结中的第三个小标题： 教给学生学习的方法，尤其是学习语文的方法。
如果没看过第一篇，建议先看第一篇《学习是你们自己的事儿。为了这个观念，我和学生“斗”了三年》，然后再看这一篇。这样会对前因后果、来龙去脉更为清楚。
法国伟大的启蒙思想家，教育家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
中国是诗歌的国度，诗歌是文学的精华。我大量地教给学生诗歌。
比如，我讲了很多有古代的“劝学”诗，既有学习态度上的勉励，也有学习方法上的指导，比如，我会讲“栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生”（苏舜钦《题花山寺壁》），强调勤学之重要。
讲“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”（苏轼《送安敦秀才失解西归》）强调深思熟读之重要。
讲“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”（陆九渊《读书》）读书要讲求方法，不可以过度拘泥，既要会涵泳品味，又要会适当跳脱开来。
讲“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》），强调“源头活水”的重要性，要通过不断读书，持续更新知识和思想。
讲“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻，向来枉费推移力，此日中流自在行。”（朱熹《观书有感》）强调读书从量变到质变的情形是如何发生的，这种变化有怎么样的影响。
讲“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”（朱熹《劝学诗》）讲“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（颜真卿《劝学诗》），强调要珍惜时间，时光易逝，至老难成会令人悔恨不已。
讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（陆游《冬夜读书示子聿》），强调不仅要读纸质的书本，还要读自然社会这本大书，要读书思考和生活实践紧密结合起来。等等。
不但直接讲劝学的诗歌，在课文讲解的过程中，随时随地的利用诗歌做进一步的扩展和比较，比如，在讲萧乾的《枣核》时，学生要么不明白为什么枣核就能够代表一个人对家乡的思念，要么虽然觉得甚为感动，但说不出个所以然来。
我就引入王维的《杂诗》来做对比，“君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花未？”告诉他们思乡这种情感不是空洞的，无所依傍的，必然附着在某一个特定的对于作者有特别意义的事物之上，所有的表达思乡情感的文学作品必然都遵循这样一个写作的路子，这样，学生的思维就打开了，也能从一篇文章作为起点，慢慢去读懂一类作品。
又比如，在讲白居易的《观刈麦》的时候，为了让学生理解“力尽不知热，但惜夏日长”，我不但会引入《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”作比较，还会引入更多的诗歌来比较，
比如，“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”（《水浒传》中白胜的一段唱词）
“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”（梅尧臣《陶者》）
“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行，时人不识农家苦，将谓田中谷自生。”（颜仁郁《农家》）
“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”（聂夷中《咏田家》
“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。”（张俞《蚕妇》）
“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归。”（谢枋得《蚕妇吟》）
“渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。”（陆龟蒙《新沙》
“日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰王侯印，尽是沙中浪底来。”刘禹锡《浪淘沙》
“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”（范仲淹《江上渔者》
“东风满天地，贫家独无春，负薪花下过，燕语似讥人。”（罗与之《商歌》）
“城外萧萧北风起，城上健儿吹落耳。将军玉帐貂鼠衣,手持酒杯看雪飞。”（刘基《北风行》）
我告诉学生这一系列的诗歌都有一个共同的主题，那就是关心百姓生活疾苦，我给这些诗人一个共同的命名，他们都是“眼光向下的诗人”。我们虽然在人生目标上应该向上看，但在社会生活中，应该向下看，多关注那些底层的弱势群体，多去关心帮助他们。
可能我补充的这些诗歌，很多学生都不能一一记得了，但没关系，得鱼而忘筌，得意而忘言的事情是常有的，我相信可以在他们心中播下善良的种子。
我不大习惯拿学生的习作来点评讲解这样的常规作文课堂样式。但我会经常引用古诗来给学生讲作文的最基本路数。
比如，我会通过白居易的《忆江南》来讲作文的结构。
“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
“江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！”
“江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！”
单独看其中的一首，可以清楚地看到如何开头点题，中间详写，结尾扣题，可谓麻雀虽小五脏俱全，合起来看，“景、事、人”独立成篇，又互相融合，是很典型的片段式结构的作文。
再比如，如何做到围绕题目关键词去写作，我就会讲白居易的《赋得古原草送别》韦应物的《赋得暮雨送李胄》等原本就是“应试”的诗歌，从中可以清楚地看到作者如何在有限的文字空间中闪展腾挪，有时对题目关键词直接点明，直接勾连，有时又似无实有，细细品味，忽然悟到其中的隐藏的密切联系，真的是韵味无穷。
有一点遗憾，这种大量的扩展，在初二下半段因为受到应试的压力，和现实的冲突，大幅缩减了。但令人欣慰的是这样的阅读，尤其是诗歌阅读的扩展，在部分学生心中埋下了种子，甚至有一些已经慢慢发芽，长成小苗了。
我看到有学生在读一些现代人精选的古诗文合集，也看到有学生专门去读自己喜爱的诗人或者词人的作品，还看到有学生甚至开始读王阳明的全集等等。我相信，终有一天，这些种子或小苗会成为参天大树。
回扣一下前面我最初讲的勤学的重要性这个内容，作为本节的结尾，我最常给学生说的是《弟子规》中有关学习的名言：“宽为限，紧用功，功夫到，滞涩通。”急什么呢，有什么可急的呢，把目标放长远一些，路数对了，方法对了，快一点，慢一点都不要紧，总有一天可以融会贯通。
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