脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接教学（征文用教育开启脱贫攻坚通往乡村振兴的）

脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接教学（征文用教育开启脱贫攻坚通往乡村振兴的）(1)

金坑村地处梅州市五华县梅林镇的西北端。作为广东的省定贫困村，金坑村地少人多、资源匮乏、基础薄弱，贫困人口病残比例大、劳动力不足,是无资源、无产业、无特色的“三无村”。“筚路蓝缕、坎坷奋进”，这样的描述可以说是对金坑村在近三年脱贫发展道路上的真实写照。

2016年4月，根据省委省政府的统一安排，广州美术学院党委认真研究，选派工作队进驻金坑村开展帮扶工作。经过三年精准施策，金坑村初步展现出了社会主义新农村示范村的面貌。2020年，我国已实现全面建成小康社会的目标,该阶段是脱贫攻坚到乡村振兴的重要过渡时期，如何推进乡村振兴与脱贫攻坚的有机融合、有效衔接是一个需要我们思考的重要命题。

“治贫先治愚，扶贫先扶智。”教育是国之大计、党之大计，也是阻断贫困代际传递的治本之方、长久之策。在脱贫攻坚期内，使用发展教育这一方式使得一批贫困家庭脱贫，特别是开展职业教育培训,因为一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有了希望；而在脱贫攻坚与乡村振兴的衔接过渡期，我们可以顺着发展教育这一思路继续探索，寻找实现华丽转身的“舞步”，用教育开启脱贫攻坚通往乡村振兴的“最后一公里”。具体思路如下：

项目目标

建设乡村美术教育与创作实践基地，打造“乡村美术教育与实践”品牌。

需求调研情况

五华县教育局提供的高考数据显示：2018年，五华县参加高考人数为9542人，2257人达到本科线，其中，美术生人数为418人，105人达到本科线。另外，根据五华县教育局所反映情况以及对市场上美术培训机构的调研，当前美术基础培训成本高昂，且各类培训机构质量良莠不齐，优质美术教育资源稀缺，五华县的美术类师生对优质美术教育资源的需求较强。

项目主体情况

广州美术学院师资力量雄厚，教师拥有丰富的教学经验，教学计划科学合理，管理严格规范，教学方法先进、因材施教，教学效果良好。拟在广州美术学院与五华县开展合作项目的框架协议下，由五华县教育局、金坑村民委员会、广州美术学院扶贫驻村工作队来共同负责具体落实，并由合适的村组织发起、设立美术教育机构（名称待定），该机构将负责基地建成后的日常运营和经营。

项目选址设想

为充分利用现有教育资源，并谋求金坑村教育事业发展获得长效资金支持，美术教育基地拟选址在金坑村的现有教育单位，由该单位来提供适宜开展教学活动的各种条件。另外，围绕党和国家关于美丽乡村建设具体要求，结合广州美术学院在环境规划、艺术设计等方面的特色优势，拟在金坑村选择自然条件合适的民居，试点建设1-2个美术创作实践基地。

项目内容规划

美术教育基地将结合当地的实际需求，主要开展针对美术教师的专业培训和面向初高中学生的美术教育等。具体而言，广州美术学院将选派优秀专业教师和学生到村，分批、有序组织开展日常培训（长期项目，全日制培训以及利用工作日晚上或周末等的常规培训）和专项培训（短期项目，利用暑期“三下乡”项目等），做到长短结合、突出重点，更好地满足当地的多样化需求。

美术创作实践基地将综合美术创作实践、民宿、亲子体验式休闲旅游等功能，由学校引导创作实践团队入村进行国画油画风景写生创作、民居墙面绘画、手工艺品制作等相关活动，在艺术圈内逐步提高基地知名度，进而带动其他艺术创作团队的参与，实现经济效益。

项目收益安排

除去师资等基本费用后，建议将项目收益主要部分由村集体统筹使用，剩余部分归入当地学校用于支持教育事业的发展。

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