上次讲了家长陪作业的几种情况，今天讲我们怎样才能心平气和地陪孩子写作业？
首先弄明白一个问题：
你为什么要陪孩子写作业？
原因可能是：
1. 是因为孩子自控能力不够，你督促和提醒孩子完成作业？
2. 是孩子能力不够，通过你讲解和监督，让孩子自主高质量完成作业？
3. 是发现孩子在作业过程的不良习惯，帮助改进？
你是哪种原因呢？请在评论区留言。
让你生气的原因分析
如果是第1种情况，因孩子就是不听你的而让你生气。
如果是第2种情况，可能是孩子听不懂你的讲解而达不到你的要求而生气
如果是第3种情况，则可能是无视你的要求屡犯而生气
但你会发现，当你生气或提高音量，责备等，不但没有效果，而且是越说越反着来，你的声音越大，血压也越高。
生气，对孩子作业，一点正面作用都没有，只会破坏亲子关系，让孩子更可能讨厌学习。
我们的观点
1、我们面临的对象是孩子
孩子就存在知识能力方面不足，所以他们要学，我们要教；
孩子是一个人，是有情绪和受外部情境影响
2、学习是一个过程，作业是学习过程中的一部分
在一个学习过程中，从接触知识，到识记、理解、运用，是有一个过程，而且对所学知识的内涵和外延的认识，与不同的人是有不同的认识，所以，在完成作业中遇到困难是正常的。
自控力，是一个“知行合一”的表现，也是一个习惯的表现，所以一个习惯的养成也是一个过程。
3、家长自己，术业有专攻，能力有高低，同时会受到外部情境的影响自己的情绪。
这表明，我们在辅导过程中，我们的情绪语态表达方法是否合适，我们提供的方法，孩子是否有足够的知识和能力来支撑？我们的要求，是否超出孩子的能力范围？
4、心理活动，决定了学习的行为。如果没有准确把握孩子的心理活动及客观能力，是很难引导孩子进入学习状态，更别说作业质量。
5、作业是巩固学校课堂的学习，也是检查课堂学习的效果，更重要是查漏补缺的作用，老师教学反馈的作用。
所以，作业质量，要求的是认真完成，而不是全部做对，作业的真实情况，会反作用老师怎样教和孩子怎样学。
家长们要怎样做？
1、顺畅的沟通，想清楚在作业过程中自己的角色责任：我们首先是帮助者。
2、管住自己的情绪，接受孩子今天的不足，坚信明天会更好
3、创造安静轻松的学习环境，不让有影响到孩子注意力转移的行为，坚决在作业过程中不批评不责备；
4、如自己不能直接帮助孩子解决困难，则与孩子一起去寻找解决的办法；
5、关注作业过程中孩子的行为，如专注努力，进行肯定，如作业质量高，表扬其为获得高质量的作业的努力和付出，而不是表扬高质量的作业
6、如遇到困难，也可以肯定其行为，又找出一个漏洞来了；
7、不讲对错，只讲约定计划，不临时加任务。
8、尊重孩子，并给孩子一定的选择权，作业是一个过程，且孩子是第一责任人。
9、如果你真的做不到，那就请别人帮忙吧，不然真的鸡飞狗跳。
更重要的是作业完成后总结与反省
1、对不良行为，作业完成后，统一认知，然后讨论怎样解决，制定计划，引导主动解决
2、了解学习中的困难，商讨解决的办法
可能你会说，真有用吗？
如果你因陪孩子作用生气，或因此而逃避时，你坚持用上述方法二周，再问下小孩有什么不同，到时定有你意想不到的回答。
以上方法，更适合小学高年级孩子。
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