为了让评语更好发挥育人作用，我开始思考如何写出真正能够度量学生的综合性评语我认为可以从精度、深度、温度三方面写好期末评语，为学生成长助力，接下来我们就来聊聊关于一周评语怎么写?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
一周评语怎么写
为了让评语更好发挥育人作用，我开始思考如何写出真正能够度量学生的综合性评语。我认为可以从精度、深度、温度三方面写好期末评语，为学生成长助力。
积累素材，写出精度
对于班主任而言，期末评语既要有整体意识，对学生进行综合性评价，又要具备精确性，体现学生差异性的一面。
怎样写评语才能写出精度？我在班级日常生活中注重积累素材，做到教育留痕。具体办法就是写教育叙事，记录学生日常生活中的表现，再以电子档的形式整理成册。其中包括对学生日常学习、生活的点滴记录，可以记录他们某一方面的进步、参加的活动、获得的奖项，也可以记录他们的过错、反思与进步等。这样，每个学生一学期的表现一目了然，写评语时作为参考非常方便高效。
循序渐进，写出深度
写评语就像做菜，只有材料不行，还需要对材料进行加工，这样才能更好地呈现评语的教育价值。写评语我采取循序渐进的方法，将其分为“过去的你”“当下的你”“未来的你”三部分，层层深入地写。
首先，评语开头部分将学生的过去与现在加以比较，概括写学生取得的成绩，让他们看到自己的进步。小泽刚入学时行为习惯较差，经过一学期的努力取得了明显进步，行为习惯越来越好。对此，我在学期末的评语中这样写道：“现在的你拥有良好的行为习惯，跟过去的你相比，真是进步显著啊……”通过这样娓娓道来的方式，小泽看到了自己的进步，家长也了解了孩子的整体变化。
其次，在评语的中间部分，班主任可以举具体的例子体现“当下的你”是怎样的，让变化有迹可循。例如，“课堂上，有你积极举手回答问题的身影；排队核酸检测时，有你响亮的领队口号；每日反馈时，有你热情自信的主持身影”。列举时，我们要尽量挖掘学生的闪光点，以激励、肯定的语言给学生加油助力。
最后，在评语的结尾部分，班主任可以提出建议、表达期望。比如，本学期我针对书写不工整的学生王平提出：“希望你在假期坚持每天练一页字，开学后我一定可以看到不一样的你！”循序渐进写评语，用发展的眼光看学生，评语就可以起到教育效果。
激励为主，写出温度
我们要以爱学生为前提，通过评语激励、唤醒、鼓舞学生积极向上的动力。要写出有温度的评语，应尽量使用第二人称，以此拉近师生间的距离，让学生在字里行间感受到关爱。面对低年级孩子，我们更应该在内容和形式上用心，写出通俗易懂的评语。我通过挖掘学生名字与个人之间的意义，让孩子感受到来自老师的关注与爱。给唐瞻淇的评语我是这样写的：“‘瞻彼淇奥，绿竹猗猗’，相信你一定会成为学识广博、品德高尚的君子！”评语要回归对学生这个人的关注，为此我会留心学生的性格，并用咏物诗来寄托我对他们的赞许。小琦是个害羞的女孩，有些缺乏自信。通过平时的观察，我了解到她之所以有这些表现，是因为特殊的家庭原因所致。缺少父爱的她，内心相对敏感脆弱，我在评语中这样鼓励她：“‘苔花如米小，也学牡丹开’，小小的你和苔花一样，焕发着自强的光芒。”接收到这样的评语，小琦妈妈感受到了孩子的坚强，也看到了我对孩子的肯定。
评语虽短，力量却大。班主任写评语可针对学生的特点，把握好精度、写出深度、凸显温度，更好引导学生正确认识自我，为未来发展指明方向。
（作者单位系江苏省昆山开发区兵希小学）
《中国教师报》2022年06月29日第12版
作者：熊 倩
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