九江新闻网讯（黄卉/文 葛耘/摄）雨住风停日回暖，丹桂飘香肆意流。2021年10月25日，九江市城区新建学校及薄弱学校近200名小学语文教师齐聚濂溪区第三小学参加语文全员培训。
本次活动由九江市教育局主办，九江市教育科学研究所承办，濂溪区教师发展中心、濂溪区第三小学协办。九江市教科所副所长万春华、濂溪区教体局党委委员、总督学李国民、濂溪区教师发展中心书记熊朝红及主任邹曙光、濂溪区第三小学校长陈新建出席并参与活动。
濂溪区教体局党委委员、总督学李国民表示，近几年濂溪区新建学校的数量较多，感谢市教科所把此次培训安排在濂溪区，希望老师们珍惜此次培训机会，充好电、充强电、充足电。
市教科所副所长万春华指出本次培训的意义，说明了培训的实效性，要求参训老师要潜下心，认真学，不仅要入耳，更要入心，要学有所思、学有所得，希望老师们能依托这次培训中学到的理论知识和教学经验，并将所学运用于教学实践中，努力提升自身的专业素养，做一位行者，躬身实践；做一位学者，厚积薄发。
双峰小学李菲老师重点从阅读教学方面谈了四、五、六年级及阅读策略单元的编排特点与教学建议。四年级教科书引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容，还集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣；五年级教科书重视对文章思想感情的体会和把握，重视思维能力和思维品质的培养，重视拓宽学生古典文学的视野；六年级教科书关注阅读方法的综合运用，加强文体意识的培养；阅读策略单元教学必须指向明确，一定有别于其他单元的教学，要聚焦学生思维品质的培养，要遵循螺旋式上升发展规律。
双峰小学胡云梦老师围绕《如何在小学统编教材中渗透中华优秀传统文化教育》展开讲述。在统编教材中，从古诗词到文言文，从民风民俗到传统艺术，再从单元呈现到教材封面，处处渗透着中华优秀传统文化教育，老师应关注这些版块，按学段采用相应的教学方法和教学策略，让学生受到我们中华优秀传统文化的感染和熏陶。
双峰小学艾茜老师首先为我们呈现了文言文课例《王戎不取道旁李》。这节课获得了今年江西省“赣教杯”小学语文优秀教学课例一等奖第一名。艾老师围绕“读”创设了三个读书锦囊，指导学生有层次进行朗读，熟读成诵。整节课注重孩子学习文言文方法的习得，让孩子们在轻松愉悦的氛围下初步感知了文言文语言的特点，感受中华传统文化。
接下来，艾老师和现场老师探讨了有关文言文的教学策略。文言文教学首先要明确小学文言文教学的基本定位，重在让孩子在语言实践中提升能力，老师应结合具体的教学内容和学生实际，采取灵活多变的教学模式和教学策略，使学生乐学、会学，全面提高学生语文素养，为今后的文言文学习打下扎实基础。
长虹小学孙慧老师围绕《把握课后习题特点，精准落实语文要素》这一主题，针对统编教材课后习题与语文要素之间的关系；统编教材课后习题的要求；结合课后习题，为学生搭建通向语文要素的支架几个方面，详细阐述了课后习题应如何教学。孙老师通过认真分析统编教材课后习题的编排特点，探寻课后习题的言语密码，帮助老师更好地把握编者意图，合理运用课后习题的特点引领学生进行语言的学习与运用，提升学生的语文能力，让课后练习真正成为学生掌握知识、训练能力的载体，从而全面提升学生的语文素养。
九江小学陈巨东老师的《习作单元解读及教学策略探讨》为参训老师拨开了“习作单元”的“迷雾”。陈老师指出，习作单元是以一个语文要素为统领、以写作资源为内容、以习作训练为过程、以习作为终点课程系统。陈老师紧扣单元要素，引导“习作单元”聚合“写作资源”；厘清写作知识，引导“写作资源＂对应“单元目标”；整合训练系统，引导“写作资源”走向“写作课程”。陈老师认为，老师应当把在精读课文中习得的习作方法运用到自己的习作中去，还应多从习作单元中去搜寻更多的写作资源。
温儒敏教授说：“语文课改，读书为本”。作为一名语文老师，带领学生读什么、怎么读，是我们需要思考的问题。九江小学江雁老师结合江西省“十三五”规划课题《小学生阅读循环圈的构建与实施研究》的研究成果，结合课例，从“解读用心是前提”“目标合理明方向”“巧设活动激兴趣”“方法有效重迁移”“过程指导有跟进”五个方面，讲目标、有策略，为老师们指导学生快乐阅读、扩大阅读量提供了思路。
上午中场休息时，主持人何文静老师带领大家一起做韵律操放松身心；下午，多才多艺的陈为老师为大家献上了一首《阳光总在风雨后》，优美的歌声赶走了大家午后的疲乏。
为了让培训落到实处，此次培训活动之后特别安排了答题环节，此环节由万春华和陈巨东老师主持，采取教师竞答和随机点名两种方式。参训老师积极参与竞答，答题既有理论依据，又有实践经验。答题结束后，由两位专家给予点评。从老师的踊跃答题中，可以看出老师们从这次培训活动中，收获满满，也可以看出此次培训真正落到了实处。
老师们认真聆听，时而低头做笔记，时而用手机抓拍记录。竞赛答题时踊跃发言，交流今天的收获。
看！本次培训，老师们收获满满！
活动结束后，万春华对本次培训给予了充分肯定，认为既有高度，又有深度，还有热度，非常成功。她指出，为了撩开迷茫，减少磕碰，少走弯路，用好统编教材，更好地解读统编教材，是当前和今后一个时期我们小语人的重大课题，希望大家一起努力，一起实践，在新的教学路上携手共进，取得不断的进步。
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