知识精讲：一、要点梳理，接下来我们就来聊聊关于初中语文作文结构方法总结 初中语文作文的结构专题讲解?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
初中语文作文结构方法总结 初中语文作文的结构专题讲解
知识精讲：
一、要点梳理
兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。
那么什么是文章结构呢？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——
基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。
基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。
二、方法点拨
（一）结构方面存在的问题
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。
（二）实用技法指导
1．详写和略写
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？
（1）依据结构定详略
开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段：
那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。
前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来……
小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！
（2）依据内容来定详略
和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
（3）依据文体定详略
记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。
记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
2．过渡
俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。那么如何写好过渡段呢？
（1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。例如下面的片段：
百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。
作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。
（2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。例如下面的片段：
于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，讲兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。
时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我选错了种子，选了一颗无论给予多少希望，都注定一生叶子微黄、永远开不出夺目花朵的种子？于是，这朵脆弱的植物被我遗落在阳台的角落里……
直到某一天，我收拾窗台的时候，突然发现那被我遗落的小生命，仍然在坚强的成长，并开始结出了几个小小的花蕾。我突然明白了那园丁的笑容背后，并不是那么的简单容易。
从此，我对小植物更加关心，它好像长得更快了，那顽强的生命力，仿佛在诉说着其生命的坎坷和美妙。我也渐渐忘记我当初种它的目的，而此时，我爱上的正是这小生命成长的本身。（过渡段）
一日清晨，我起床后，习惯性的走到小植物身边，突然一股清幽的香气扑面而来，我顿时清醒许多，认真瞧去，几朵花静静却有力的绽放着，而且还有许多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的内心激动不已，双手捧着花盆，如同捧着一件珍宝。我想现在的我真的理解了园丁背后那令人难忘的笑。
（3）写在结尾，叙述到抒情、议论，由叙述故事到抒发情感，发表议论。例如下面的片段：
其实生命就犹如一颗种子，出世那一刻已然决定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言弃，就一定能绽放出你所期待的花朵。
用梦想和汗水去灌溉生命的花朵，实则就是人生本该有的意义。我期待有朝一日，能在这清新明丽的世界里，绽放出属于自己的一朵生命之花！
第一段是过渡段，作者是由所种的“种子”开始引发的思考，所以作者最后一段直接议论抒情并不突兀。
3.照应
照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文中呼应、文题呼应等形式，下面举例解说。
（1）首尾呼应
如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。
（2）文中呼应
这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如某省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有：十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。
（3）文题呼应
文题呼应，是比较容易做到的。例如下面的《这不是一颗流星》作文片段：
[开头]从未提及流星；
[结尾]直到结尾时，才揭示其含义，点题：“我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚,更纯洁。”
三、拓展延伸
中考作文的发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。这个模块我们就来分享下不同的构思类型。
（一）串珠式结构
这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处：一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。
常用的横向拟小标题方法有很多，例如：
1．时间连接片段法。即可以浓缩于一日，晨曲—午唱—暮歌；或者凝聚于四季，沉思之春—灼热之夏—苦闷之秋等。
2．空间串联法。不同地点的转换。
3．颜色串联法。“红色”“橙色”“金色”做小标题，分别展现了青少年的热情奔放、个性善良、朝气生机，表现了风华正茂的青少年的青春颜色。
4．情感串联片段。例如“无私的母爱”“无言的父爱”“无数的友爱”等，用生活中的细节来展现身边的爱。
（二）一波三折式结构
“文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
写好这样的文章，一般可采用以下的手法，我们姑且定格成几种结构，以便于同学们的借鉴。
1．欲扬先抑式
在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
下面的是按先抑后扬的方法写的一个作文片断：
“周末，邻居对回家的女儿迎出老远，‘心肝宝贝’叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话却让我羞愧难当。“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！”
这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。同时，这样来写，文章也就曲折生动了。
2．悬念式
有这样一个故事：
一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。
你是否能从中受到一些有益的启示?
实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。
例如下文：某同学的《微笑面对生活》中就运用了悬念式开头：
“转眼间即将毕业，面对中考，学习的压力压得我喘不过气来。心情一直很消沉，直到他们的鼓励和她的出现，才让我又重新开始微笑面对生活。”
作者的“直到他们的鼓励和她的出现”吊起了读者的胃口，很吸引人，是一个很好的悬念式开头。
3．情节突转法
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 如下文：
“期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多”。
这个故事就运用了情节突转法。
4．铺陈误会法
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：背不动就滚吧！
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：”
“我指的是轮子。”
讨论：事情的波澜因何而起？（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
再如：
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说:“您也看见，我是刚刚才进来的。”
督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”
督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
以上就是中考作文结构的几种模式，如果能掌握其中几种并加以运用，何愁写不出优秀文章？
考点：考查一篇文章的布局安排是否合理，结构完整，条理清楚，详略得当。
重难点：掌握关于文章详略、过渡与照应的方法技巧，合理安排文章结构。
易错点： 容易出现详略不当，缺少过渡、照应不够通顺等问题。
题模一：详略练习
例1.1.1 下面的片段作文详略安排的不够合理，请指出来。
夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴……
那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上、地上。天气可真热！
我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说；“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳。接着，她说出了我的成绩。看到我露出不相信的神情，便说了一句“不信算了”，说完她生气地走了。
…………
【答案】 按照我们说的，一般第二部分只要交待清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分就可以。其次，这部分也没有 将“期中考试”的事情交代清楚。我们稍作调整让文章内容变得更加有条理、清晰。
“夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴……”
“那一天天气特别热，我在教室看着心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌说下课有话对我说。下课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”
听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、慌恐接踵而来，既兴奋又害怕。
详细描写…………
【解析】 在修改的过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简介地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心里却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文“我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突出了要突出的内容。”
当然，如果在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好办法。不过这种写作更适合平时的写作，而不适合考场作文，因为考场作文的字数和篇幅都是确定的，我们需要巧妙的引出文章中的重点内容。因此，第一部分、第二部分通常不适宜用描写，只要交代清楚就可以了。可将描写放在第三部分。
题模二：补写过渡段
例1.2.1 知道了过渡段的作用了，让我们为下文精彩的选段补写出过渡吧！
因为慢
在都市多彩霓虹灯下生活的我们，早已习惯每天早早起床，追赶班车的日子。早已习惯简单扒上两口饭便冲进房间学习的节奏。可是，我怕时间飞得太快，让我错过身边最美的风景；我怕节奏赶得太快，让我忽略一些早已拥有的幸福。因为慢，让我懂得停下来去感受那份无价的爱意。
“妈，我回来了。”我急急地冲进家门。便头也不回的想进入房间，明天要测英语百词，我要抓紧时间快快攻克英语的难关。
“快把书包放下过来吃饭，妈妈给你做了新配方的汤。”妈妈高声喊道，生怕在房间的我听不见。
听到呼唤我快速而不耐烦地走向厨房，“喝什么汤啊，我还一堆作业没写完呢，随便吃点得了”。“你着什么急，喝完这碗汤保证你还想喝第二碗”。妈妈俏皮的对我敬了个礼，信誓旦旦地对我保证。看着妈妈开玩笑的样子，我的心情也渐渐缓和下来。水开了，妈妈把准备好的食材一一放了下去，我站在妈妈的身后目睹了全过程，一些碧绿的青菜，还有我最爱的肉……最后是一勺盐，像雪花一样散落到锅中，在锅里翻滚的蛋花像秋天丰收的麦浪，香气出来了，我拿着餐具坐在了餐桌旁。
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“赶紧吃吧，尝尝妈妈的新配方”，妈妈笑着对我说。我乖乖的吃了起来，看着他那慈祥而又幸福的笑容，让我已经忘记了时间的存在。一勺一勺的慢慢的品味着汤，我与妈妈聊了许多原本没时间说的话题。我美美的喝完了这碗汤，准备去洗碗，妈妈却抢走了我手中的碗向厨房走去。“快去写作业吧。”而我并没有离开，我就这样倚在厨房的门口，静静的站在她的身后，看着妈妈忙碌的背影，原本平静的心起了涟漪，我该怎么报答您呢？或许，停下脚步就这样陪伴您便是最好的办法。
时间终会流逝，会带走我们最美的青春和父母年轻的容颜。为何不让脚步慢些，停下来去与亲人沟通，去感受那份浓浓的亲情？因为慢，所以让我停下来感受妈妈无价的关怀。因为慢，让我懂了珍惜早已拥有的幸福。妈妈，我爱您！
【答案】 此时，我凝视着妈妈的背影。这感觉多么的熟悉，多么的亲切。可我的眼里有多久没有出现这熟悉而亲切的背影了？不一会儿，妈妈端着锅，向我走来，这一刻时间仿佛定格住了，妈妈全神贯注地盯着锅，那专注的神态好像让我回到过去，小时候我饥肠辘辘时带着渴望的眼神期盼着妈妈香喷喷的饭菜。从什么时候开始，紧张的脚步让我不再期盼那美味佳肴？看着那冒着白烟的热汤，顿时有一种想要哭出来的感觉。
【解析】 横线上文主要写了妈妈用心给我做汤，但我却停不下脚步用心品尝的情景。横线下文是我开始去放慢脚步用心品味的情景。那中间作为过渡部分一定是作者的心理描写，是自责惭愧的心理感受。试着把它描写出来。可以更好的衔接下午自己的改变。
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