信息技术对教育模式的变革正在进行中，许多人对于未来课堂的形式也有诸多设想，您想象中的未来课堂是什么样子的呢？今天小编带大家一起欣赏时任中山大学现代教育技术研究所副所长的王竹立老师，在2013年撰写的一篇文章，这是作者本人当年对未来课堂的一种假设，或许这种假设如今已经成为现实。
2022年的某一天，竹立老师起床后的第一件事，就是走进书房，打开壁式电脑，查看视频留言。一位年轻女性的笑脸出现在屏幕里。“王老师，我们领导想请您为我们部门的同事做一次关于网络视频时代学习的讲座，不知您何时方便？”
竹立老师想了想，打开书房四角的摄像头，说：“今天下午吧，上午我还有课。”这段视频被记录下来，传到千里之外的云南某单位。
吃过早饭，上网浏览了一会国内外新闻。美国某电视台主播的英语播报，被直接转译为汉语，从墙上某个隐蔽的喇叭里传了出来。时间到了八点整，他切换了一下屏幕，进入了中山大学网络视频学院的虚拟课堂。学生们的头像出现在前面墙壁巨大的屏幕上，屏幕由16个小方格组成，每个方格里有一个学生，他们都坐在自己宿舍或家里的视频会议系统前。竹立老师可以清清楚楚地看到每一个人的动作和表情，每个学生也能清清楚楚地看到老师和其他同学的动作和表情。当某一个人发言时，那个人的样子就出现在中间的方格里，并且可以随时放大。
竹立老师开始讲课了，今天他讲的主题是如何激发创新思维。这个内容他已经讲了20多年了，不过每一次讲都有所不同。他不需要备课，一任自己的思绪像水一样汩汩流淌。他一边讲，一边在书桌上的一块白板上写写画画，并随时调出一段视频或图片，这些内容学生们都可以看得清清楚楚。讲了10分钟左右，他留意到个别学生脸上略显疑惑的表情，就停了下来，问学生们有什么问题。16个方格里，有3个方格里的学生举起了手。他耐心地听完他们的问题，一一进行解答。其中有一个学生问的问题，他回答不了，于是他想起了他的好朋友焦建利老师，就给他发了一条信息。很快，焦建利老师回复，他正在南极旅行。
焦老师的笑容出现在屏幕上，背后是南极美丽的冰川，焦老师是通过移动视频终端与大家交流的。他爽朗地回答了学生们的问题，大家都非常满意。于是，讲课继续进行。中间不时穿插着思维游戏、讨论与对话，连远在上海的晓哲同学也一度加入了进来。他早已在黎老师那里博士后毕业，并开办了自己的网络视频学校。
时间很快过去，上午的课结束了，大家意犹未尽。这堂课的全过程被自动录制成视频课件上传到国家教育视频网，那里还有很多网友等着看呢。竹立老师每月可以收到国家教育视频网根据课件点击率支付的课酬。他还在中山大学任职，但这个学校早已没有了校园，只有一座办公大楼，在珠江边上。
内容来源 | 《中小学信息技术教育》杂志2013年第4期《未来的课堂》一文
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