第十三章 分析议论文的论证方法
第一百三十课 分析类比、引证的论证方法
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Ａ、类比法：把所论证的事物同另一类相似的事物相比较，从而得出正确结论是类比论证法。
例如《发问的精神》一文，在列举了牛顿、瓦特、释迦牟尼和孔子等人可贵的发问精神之后，和一般人进行了类比，指出要求知识、明道理，处处都会碰到问题，因此就要勤于发问，从而证明了发问的重要性。
Ｂ、引证法：在议论文写作中，通过引用事理作为论据，来证明论点的论证方法，叫引证论证法。
例如《学贵有疑》一文，就引用了巴尔扎克说的话：“打开一切科学宝库的钥匙都毫无疑义地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。”这就是引证法，也可作道理论据，论证本文中心论点。
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读《铃铛的响声》有感
①读了《铃铛的响声》这篇童话，掩卷而思,真叫人心动。
②当骡子踩踏（tà）菜地,系在脖子上的铃铛马上疾响，让菜地的主人及时把骡子驱赶出菜地，使骡子不再继续犯错误；当骡子拉着货车，长途而归，系在它脖子上的铃铛一阵脆响，让骡子得到乡亲们的表扬，使骡子满心喜悦。这个铃铛多有意思呀！
③铃铛为什么这样做？它系在骡子的脖子上，骡子就是它最近的人了。面对骡子，它该不该尽责任？应该。当骡子犯错误的时候，它设法制止，不让它再继续犯错误；当骡子做好事的时候，它设法鼓励，让骡子继续做好事，铃铛尽了应尽的责任。（那么，作为我们，应不应对周围的人也尽尽责任，让他们少犯错误，多做好事呢？）
④瞧！警察对社会上的人尽责任，让人们别犯罪，多做好事。警察们整天巡逻在大街小巷，使一些正要犯罪的人马上停止了犯罪。对已经犯了罪的人，警察也不歧视他们，而是耐心地教育他们，鼓励他们做好事，当他们真的做好事了，警察就及时表扬，甚至奖励他们，使这些犯过罪的人，激起了重新做人的热情。我们的老师对学生们尽责任，谁犯错误马上提出批评，让他们及时改正。有的同学做好事了，老师又马上提出表扬，还号召别的同学向他学习。党和政府对老百姓尽责任，让百姓牢记“八荣八耻”，一个个争做遵纪守法、关爱他人、关爱社会的好公民。
⑤可有的人呢？就缺乏“铃铛”的精神。他们事不关己，高高挂起，对他人根本不尽任何责任。我不就是这种人吗？记得有一次，我的一个同学嘲讽一个残疾小女孩，学人家瘸腿走路，我却不上前制止，还觉得他学得很像，在一旁笑。我们有一个品德较差的学生，在老师的教育下，思想有了转变，知道做好事了。一次，他扶一个老人过马路，受到了老师的表扬，老师为鼓励他继续做好事，让我们为他鼓掌，我却没鼓，反倒对他好生忌妒。
⑥外国有位名人叫纳素夫的说过：“责任心就是关心他人，关心整个社会。有了责任心就有了真正的含义和灵魂。”同学们，让我们向“铃铛”学习，对周围的人尽尽责任，让他们少犯错误，多做好事吧。如果做到了这一点，我们也会感到生命的含义。
［本课解题A］本文主要运用了类比的论证方法。
［精辟讲解］第④自然段列举了警察、老师、党和政府等三个方面的事例，而这三个方面的事例，都是对他人尽责任的同一类事例。这三方面的事例，与《铃铛的响声》中“铃铛”的事，也属同一类的事例。
［本课解题B］第⑥自然段运用了引证的论证方法。
［精辟讲解］第⑥自然段引用了纳素夫的话，这句话富有哲理，在这里不是叙述性的话，不应看做事实论据，这句话是用引证的论证方法，通过讲道理，论证了本文的中心论点。
本课思考题
1.本文第③自然段括号里运用了问句句式，作用是 。
引点：看下文是不是围绕这一问句而写的。
2.第⑥自然段“如果做到这一点”中的“这一点”指哪一点？
答： 。
引点：依上文，揣摩词语的指代义。
3.第④自然段列举了三个正面事实论据，这一自然段在结构上属 关系。
引点：这三个方面的事有主次吗？这一自然段有开头概括性的句子吗？有结尾总括句子吗？
4.第④自然段运用了 事实论据，第⑤自然段运用了 事实论据，这两个自然段都运用了 的论证方法，相互间共同运用了 的论证方法。
引点：第④和第⑤自然段是两种截然相反的事例。
5.第⑤、⑥自然段“铃铛”的引号表示（ ）。
A.表示引用 B.表示特定称谓或重点强调
C.表示讽刺 D.表示否定
引点：用排除，如C，根本没有讽刺意思，应排除。
6.本文第②自然段写了“铃铛多有意思”的事，有什么作用？
答： 。
引点：第③自然段，对“铃铛为什么这样做”做了论述，这一自然段括号又来了一个问句，这个问句又起什么作用？
7.读了此文，谈谈你今后该怎样对待同学。
答： 。
引点：书后答案只作参考，你要大胆而合理发挥联想。
8.开头的作用是 。
引点：本文开头不是全文中心句，也没点明文章主旨，但简练的一两笔却新颖别致，催人看下文。
参 考 答 案
第一百三十课
1.引起下文，即引出全文论述内容。 2.向“铃铛”学习，对周围的人尽尽责任，让他们少犯错误，多做好事。3.并列 4.正面 反面 例证 对比 5.Ｂ 6.更好地引起下文，同时它也可以支撑文章的中心论点。 7.向“铃铛”学习，同学有毛病，及时给他们指出，并帮助改正；同学有了成绩、优点应及时鼓励，让他们继续前进。 8.设置悬念，吸引读者。
指导老师张士连
作者简介：张士连，74岁，曾经是一名军人，七十年代初复员转业到油田，原吉林油田井下作业工程公司特车队政工干事。现为吉林省作家协会会员、士联作文公益教育促进会会长，2000年从企业内部退养后，致力于辅导中小学生语文（作文与阅读）。期间，整理、总结、创新了“作文八种结构法”，获得了国家专利。继《士联作文教学》《中小学语文现代文阅读教程》（上、下卷）《话题作文与阅读》（上、中、下卷）《阳光童话林》《作文早入门》之后出版的第六部著作。目前新出版的中小学阅读读本共20多万字，分为“情真意切散文篇”、“写人叙事记叙文篇”、“引人入胜童话篇”、“观点鲜明议论文篇” 四个部分。关于本书的定位，诚如作者所言：“本书既是文学读物，又是作文导航。在指导读者读写要点与读后答题的同时，教你读与写。
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