人的一生，或成为人才，或成为庸才，或成为废才。为何差异如此巨大？
“性相近，习相远”，在人生成长过程中，家庭环境不一样，接受教育不一样，结果就不一样。特别是教育，作用至关重要，无可替代。
人生经历的教育大概分为三种：家庭教育、学校教育、社会教育。三种教育相互依存，相辅相成，缺一不可。
正是因为知道教育的重要性，家长们都想尽一切办法，送自己的孩子进重点学校。诚然，为孩子创造更好的学习环境是人之常情。但是，把子女的教育责任全部托付给学校，对于子女的成长来说，是远远不够的。
接下来，让我们以学校由古至今的演变为脉络，理性分析人的一生当中所经历的家庭教育、学校教育和社会教育，浅析各种教育的作用和价值。
古代学校中国古代，学校大概分为国学、乡学和私学三大类型。国学是中央政府设立的学校，一般称为太学、国子监、国子学。乡学是地方政府设立的学校，一般称为府学，县学。私学是私人创办的学校，一般称为义学、家塾、私塾、书院。据历史记载，孔子是我国私学的开创者。
图片来自网络
在古代，优质的教育资源主要由中央政府、诸侯、贵族和地方政府掌握。只有极少数人可以入读国学和乡学。另外有一小部分人入读私学。绝大部分人是没有机会进入学校学习，而这绝大部分人的成长和进步，主要依靠家庭教育和社会教育。
按照世俗的思维，只有入读国学和乡学，才有机会成就一番事业。事实上，历史上众多的杰出人物，如范仲淹、张居正、王守仁、林则徐、梁启超等，他们的童年和少年都是在私塾或者书院里面读书学习。
图片来自网络
更重要的是，他们从小得到良好的家庭教育。在祖父母、父母的言传身教、谆谆教诲、循循善诱之下，他们树立了正直、敬诚、清廉的人生观和价值观，树立了报效国家，以天下为己任的远大志向。
现代学校新中国建立后，我们国家在百废待兴的艰难局面下，将教育作为基本国策，重点发展基础教育，分阶段实现了9年义务教育和12年义务教育。
在发展基础教育的同时，以“科教兴国”和“产教融合”为战略指导，逐步建立了高水平的高等教育和职业教育，取得了让世界瞩目的教育事业伟大成就。
目前，我们正以信息技术、智能技术为主要抓手，以高质量的教育信息化支撑教育现代化，一步步实现优质教育资源共建共享，提高农村教育质量，缩减区域数字鸿沟，最终实现教育公平化。
学校教育与家庭教育现代学校，采用年级制、班级制，以教材为核心，以教师为中心，以标准化的方式极大地提高了教学效率，让更多人享受均等的教育机会，比起古代的太学、国子学、府学、县学和私学，有着无法比拟的优越性。
但是，现代学校的教与学过程中，学生处于被动接收的位置，不利于发挥学生的想象力和创作力，也不利于学生的个性和特长发展。
图片来自网络
现代学校的人才培养标准是德、智、体、美、劳全面发展，但在高考这支无形指挥棒的影响下，重点还是落在了学科知识和考试成绩上面，结果导致了高分低能、巨婴、厌学、抑郁等各种问题的产生。问题的根源，在于应试教育。
另外，我们也要冷静和客观看待问题，老师们的教学教研的任务很重，工作压力很大。一个老师不但要帮助几十个学生解决学习和生活上的各种问题，还要应付自己的岗位工作的各种考评，实在没有办法做到因材施教，因人而异。
讲得直白一点：每个孩子是父母的唯一，或者是1/2，1/3。班里面每个学生是老师负责教育的1/40，甚至是1/50。如果父母不把家庭教育的责任承担起来，反而把孩子成才的希望全部托付给学校和老师，既不现实，也不明智。
社会教育与家庭教育社会教育，主要指一个人完成学校教育之后，从工作实践和社会活动当中学习知识和技能，获得人生阅历和经验。也包括一个人在接受家庭教育和学校教育的同时，通过各种社会活动所学习到的知识。
众所周知，社会是一个“大熔炉”，也是一个“大染缸”，用鲁迅先生的话来说：千奇百怪，无所不有。
据了解，现在有很多在学校读书的少年儿童感觉到困惑和迷茫，因为他们发现，社会上很多现象跟学校教育差异很大。例如：学校要求文明礼貌，社会上却充满傲慢无礼；学校要求诚实守信，社会上却到处尔虞我诈；学校要求遵纪守法，社会上却常见违法犯罪......
在孩子们对种种社会现象感到困惑和迷茫的时候，学校和老师会从大原则，大方向进行统一的教育和指导，但是很难有充足的时间和精力做到因人而异，语重心长，苦口婆心，循循善诱。
这个时候，就需要发挥家庭教育的作用了。家长们要教会子女辨别是非黑白，善恶美丑；鼓励子女志存高远，不甘平庸；告诫子女守朴求真，严谨自律。并且要以身作则，身体力行，给子女的稚嫩的心智穿上一件“保护服”，隔绝社会上各种不良风气的侵蚀。
家庭教育教什么？学校教育，在应试教育模式下，偏重于语、数、英、物理、生物、化学等学科知识。社会教育，则偏重于专业技能，而且鱼龙混杂，良莠不齐。
家庭教育，就是要把学校教育和社会教育忽视的，但是对人生成长更为重要的知识，在家庭生活中教授给子女。
我个人认为，家庭教育的重点是培养子女的道德情操，指导子女判断善恶美丑，锻炼子女独立的生活能力和社会适应能力，教会子女人情世故的道理和积极乐观的人生态度。
如果要精简的话，家庭教育可以提炼出两个核心和两个重点。两个核心是：人格与体格，两个重点是：志向与恒心。
人格，就像人字的一“撇”。体格，就像人字的一“捺”。在12岁之前把人格和体格培养好了，人的一生就能顶天立地，堂堂正正，光明磊落。
1，人格，是指个体在对他人、对事物、对自己等诸多方面的行为上的内部倾向性和心理特征。
在12岁之前，孩子的人格还没有定型，祖父母和父母要通过言传身教，谆谆教诲，使孩子学会孝顺长辈、尊师重教、勤奋节约。孩子长大后，随着学识和阅历的增长，逐渐形成独特的性格，气质和人格。
2，体格，是指身体健康，体格强壮，拥有良好的身体素质。浅层次的身体素质包括速度、力量、耐力、柔韧性和协调性。深层次的身体素质就包括意志力和毅力。
图片来自网络
强健的体格是智育、德育和美育全面发展的坚实基础。父母们要经常带领孩子们跑步、爬山、打球，积极参与各种体育活动，锤炼孩子们强健的体格和阳光的心态。
3，志向，相当于人生的“北斗星”，在茫茫黑夜中指引着人生前进的方向。
古语说：法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。广大家长要从小陪伴孩子们阅读历史上杰出人物的事迹和传记，指导孩子们树立正确的人生观和价值观。
家长们可以用范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等杰出人物的崇高理想和卓著奉献，激励孩子们树立远大的志向。
4，恒心，相当于人生的“定海神针”，在惊涛骇浪、千锤百炼的考验和磨难中激励着人生锲而不舍，持之以恒。
苏轼说：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。古往今来，成就大事者不是那些绝顶聪明的人，而是最有恒心和毅力的人。因此，广大家长不要把所有的注意力放在孩子的智力培养上，而是要加强恒心和毅力的修炼。
恒心的修炼，首先是要在“事上磨”，通过繁琐的事情培养孩子们耐劳、耐苦、耐烦的心态。其次是要在“心里磨”，要鼓励孩子接受挑战，参加竞赛，在竞技的过程中品尝成功的喜悦，承受挫败的苦涩。在成功与失败的反复交替中修炼宠辱不惊，百折不挠的意志和毅力。
俗话说：“庭院里跑不出千里马，温室里长不出雪莲花”，广大家长对孩子们不能过度保护，要放手让孩子们去尝试，去经历，去担当。
家庭教育怎么教？近年来，关于家庭教育的书籍和文章不计其数，但浓缩起来不过8个字“言传身教，躬身示范”。
日常生活中，如果父母喜欢看书写作，悉心照顾老人小孩，处世豁达乐观，与人为善，做事严谨细心。耳濡目染，潜移默化之下，子女自然而然就会好学、孝顺、勤劳、自律和上进。
反之，如果父母“抽烟喝酒打麻将，只看手机不看书，待人虚伪又刻薄，遇事浮躁无条理”，却奢望子女“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，这种可能性几乎为零。
家庭教育与学校教育不同，不需要灌输式，更不需要命令式，最重要的是父母在日常生活中的言行合一，言传身教，躬身示范，让子女在和睦融洽、明理勤俭、书香满室的家庭氛围熏陶下健康成长。
结语如果将人的成长历程比喻成一棵树，那么，家庭教育就相当于种子发芽，根系往下深扎的阶段，根系扎得更深，树木才能长得更高大。学校教育相当于树木的主干生长阶段，因为根深固柢，所以直指苍穹。社会教育相当于树木的枝叶生长阶段，因为枝繁叶茂，所以生机勃勃。
大多数人只欣赏傲然挺立的树干和绿荫如盖的枝叶，却看不到泥土下面盘根错节的根系。没有根深柢固，何来直指苍穹？何来枝繁叶茂？
本文前面讲到的范仲淹、张居正、王守仁、林则徐、梁启超等历史杰出人物，纵观他们波澜壮阔、光辉灿烂的人生，可以清晰地看到，童年时的家庭教育已经在他们的心田里播撒下的内圣外王、忧国忧民的种子，然后他们人生历程中遇到的挫折和磨难转化成了阳光和雨露，使心田里的种子生根发芽，茁壮成长，激励着他们不畏艰险，忘我奉献，最后名留青史。
总结古今中外众多英雄豪杰的奋斗历程，我们可以清晰地看到，人生的成就60%由家庭教育决定，30%由学校教育决定，10%由社会教育决定。
这个比例不是根据他们所学习到的知识、技能和阅历的数量来下定论的，而是根据能够决定这些知识、技能和阅历如何运用的“中枢控制”--人生观、价值观和世界观。
如果人生观、价值观和世界观出了问题，知识、技能和阅历越多，反作用就越大。而人生观、价值观和世界观的塑造，根源在于家庭教育。
如果你真的希望自己孩子成才，请重视家庭教育，身体力行做好家庭教育。
,
