最近遇到了两个典型案例，又让我陷入了思考。
案例1：一名初二男孩，除了数学，其他科目都很优秀。按照家长的说法，数学差的一个很大原因在于之前的数学老师，让他对数学产生了恐惧、抵触的心态。在做作业的过程中，自然又把数学作业放到最后来做。又困，又烦，又不会做，除了简单的题目外，稍微难一点点的题目就不做了，直接撂挑子，卷子扔给妈妈，自暴自弃了。
案例2：一名初一男孩，数学成绩一般，学习的意愿也有，但是，之前的基础比较差，现在学校讲的也快，理解的也不够透彻，因此做作业的过程也是非常艰难。尤其是周末的作业比较多，周一老师有时候讲不完，同时老师还得讲新课赶进度，因此，很多不会的题目就搁置了。按照妈妈的说法，每天都在攒不会的题目，成绩也是不断下滑，家长和孩子都非常苦恼。
以上两种情况可能代表了很多同学成绩不理想的原因，要么从学习态度上就不想学，没有自信心；要么主观意愿上想学习，但是学不明白。无论是哪种情况，都不是单纯的某个原因造成的。而作业，在其中可能愈发的成为了那个制约的因素，尤其是对于成绩比较差，基础薄弱的学生。
一个事实是，成绩不好，就说明基础知识不够扎实，运算能力也比较差，平时做作业做的就慢，不会做的多，错的也多，需要纠错的就多，需要复习的也多，总之一句话，滞后的知识太多，一直处于追赶的状态，如此恶性循环。
曾经为了作业的问题，跟家长和孩子探讨了很多可能性：
尝试1：课堂上写作业可以吗？
众所周知，现在很多孩子都在寒暑假提前学习下学期的课。所以，我就问孩子：
假期你都把课程学完了，学校上课的过程中，你是否可以选择性的听课，然后自己做点作业或者复习之前的题目，可以吗？
不可以。
意思就是，你虽然都懂了，但是还得睁大眼睛看黑板，对吗？
是的。
我还是不放弃，我说，那你课程都会了，你再听课，不是浪费时间吗？
恩~~也不算浪费时间吧，相当于巩固知识。
呃，也挺有道理。
看来，在课堂上写作业不太可行，自己本来成绩就不好，老师就不待见，然后自己还想做一些有主见的事（不听课，写作业），不排斥老师会含沙射影。尤其是对于脸皮薄学生，本来自信心就不足，再加上老师的冷嘲热讽，还有的好？
尝试2：只做一部分作业可以吗？
既然作业太多，有无可能跟老师沟通一下，作业我们暂时只做一部分，比如说，大题的最后2-3道不做，可以吗？
不可以，家长说。本来你成绩就不好，你还要减少作业量，跟老师讨价还价，老师更不高兴了，回头在学校对孩子不好。
呃，也有道理。
记得我初中一个同桌，学习成绩一般，但是，有一天不知道咋地了，就突然努力起来了，有不会的题目就问我，问的把我都问烦了。但是，成绩进步很多，我们老师不仅没有鼓励，反而质疑他是不是抄别人的？他就非常的郁闷，于是我就拉他下课去打乒乓球，释放一下。回去的时候，我直接回的教室，他去的厕所，然后老师已经在班级里面了，老师笑眯眯地对我说，劳逸结合挺好，效率高。等他从厕所回来的时候，老师对他说，有这玩儿的时间，多做几道题不好吗？
真的，义务教育阶段，学习成绩差的学生，在个别老师眼里感觉都不配做个人。现在回想起来，痛苦也是守恒的，“优等生”得到的优越感，都是建立在“差等生”的痛苦之上。
有一句鸡汤叫，你要悄悄努力，悄悄拔尖，然后惊艳所有人。多难啊！这两个字“悄悄”意味着多少的挑灯夜战、委屈、汗水、泪水啊。但是，换个角度想，成绩也是守恒，成绩不会平白无故产生，也不会无缘无故的消失，优等生之所以成绩好，也一定是在“悄悄”或者“明目张胆”或者“死皮赖脸”地努力，不是吗？
所以，作业要怎么办？你还准备写到凌晨几点？初中就这样了，高中呢？
给几点建议吧。
1、不要玻璃心
现在成绩差的事实已经造成，来自各方的压力肯定会有，对家长（现实，某些家长聚会都不带学习成绩差的学生的家长），对孩子，都会有。父母给孩子做好心理建设，没有办法，有些难听话忍不了也得忍着。
2、投入大量时间
学习的本质在于学生本身，绝大多数学习效果应该在学校。很多案例都证明，平时在学校得过且过，仅靠周末两天在培训机构上1-2节课就想提高成绩，可能性几乎为0。极短时间的集中培训，只能是锦上添花，无法雪中送炭。很多人，刚感冒的时候，都是直接用2倍剂量，然后病情稳定后再改为正常剂量。学习也是如此，当你落后太多的时候，必须要先下猛药。
3、平衡各科关系
很多学生有个误区，哪一门课程学的好，反而更爱给这些课程投入时间和精力。糊涂啊！像语文、英语这样的课程，如果基础已经很好，3个月不学，都不会有什么大退步（当然了，这些课程如果基础不好，学3个月可能也进步不大）。而像数学，物理，化学这些课程，正好相反，你集中学习3个月，方法得当，效果一般都会很明显的。
4、全民总动员
当你成绩差、基础薄弱的时候，这时候，做平时的作业其实作用不太大，因为你不会的东西太多了，做作业又慢，还容易错，自信心还受打击。所以，这个阶段的作业就得特殊处理了。建议，把学生所有的作业或者试卷复印一份，家长做好归档。让学生自己做一部分力所能及，或者说，跳一下能够得着的题目，家长或者其他途径把其他题目做一下，孩子抄一遍，混个脸熟，完成任务，不挨批评。
5、保持进度，追赶落后
一方面，要尽量保证现在正在学习的课程不要再落后了，如果遇到之前不会的知识点，集中精力解决处理；另一方面，调动一切可以调动的时间，抓紧追赶落后的知识。其实，很多案例都证明，在每一章中，很多孩子并不是啥都学不明白，其实就是1-2个关键知识点没有弄明白，导致一些题目一错再错，造成了很多题目都不会的假象。
成绩，某种程度上来讲，其实确实反映了学生的一些能力，比如总结反思能力，方法效率能力，平衡调节能力，坚韧自律的能力等等。
有时候，我们可以在大雨中奔跑，也可以在深夜里流泪，但是就是不能在孤独中求索。路一直都在，但是，我们宁可忍受皮肉的痛苦，却无法说服自己在思想上的改变。
最后，送给各位仍在挣扎的各位同学一首战歌，希望大家都能悄悄努力，海阔天空。
我曾怀疑我，走在沙漠中，
从不结果，无论种什么梦。
才张开翅膀，风却变沉默，
习惯伤痛能不能，算收获。
庆幸的是我，一直没回头，
终于发现，真的是有绿洲。
每把汗流了，生命变的厚重，
走出沮丧才看见，新宇宙。
海阔天空，在勇敢以后，
要拿执着，将命运的锁打破。
冷漠的人，谢谢你们曾经看轻我，
让我不低头，更精彩的活。
海阔天空，狂风暴雨以后，
转过头，对旧心酸一笑而过。
最懂我的人，
谢谢一路默默地陪我
让我拥有好故事可以说。
看未来，
一步步来了。
