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凡是物体有，均有万有引力，宇宙万事万物的现状，都是力的结果。月亮围着地球转，地球围着太阳转，太阳围着银河系转，背后都是力的相互关系。
其实，人也一样。每个人都是一种心力，社会就是所有心力并行、相互作用之后的状态。当总的进步的力量大于总的落后的力量，社会就会发展，反之，社会就停滞不前甚至会倒退。
每一种心力都是运动的，都有自我扩张的动能，动能越厉害，扩张的欲望就越大。两力相交，如果力量有强弱，那么两者的关系就是控制与被控制。如果力量相若，那么两者的关系要么相斥，要么相汇，相斥的两股心力会产生矛盾，关系趋向对立；而相汇的两力，可能因为志趣相投、方向一致、目标相同，同性关系会成为朋友，异性关系可能发展成为情侣。但力量有强弱，就算具备亲密关系的两者，也会形成一定的主从地位。
如果一方力量无限扩大，甚至想全部取代另一方面的力量，社会就产生恶。如果一方心力让出部分空间，以满足外力的扩张，社会就有了善。恶是攻击，善是包容。攻击的恶并非永远刚强，包容的善也并非永远柔弱。刚强会成为强弩之末，柔弱也会成为覆水之舟。
如果一方的心力特别耀眼，特别明显，特别张扬，它所倡导的是非就会成为另一方的标准。如果双方的标准趋向一致，是非就会有共鸣，如果相悖又或者有差异，就会为未来的是非埋下矛盾的种子。所以，心力的发展是受牵制的。
在心力的发展之上加以限制，这就是规则。规则存在于两个人之间，家庭之间，群体之间，还有社会之间。规则如果过于严格，就会限制心力的发展，过于宽松，就会导致心力的紊乱。
这在小孩教育上就会表现得特别明显。小孩的心力是发展得最快的，但缺乏标准与方向。就好像一颗土里的种子，会迅猛生长，但往哪个方向生长是未知的。能给小孩提供标准与方向的是家庭、学校与社会，起初，最受家庭与学校的影响。因为每个小孩的心力都不一样，如果标准过于宽泛或者严格，就会导致小孩心力的野蛮或者压抑。所以，家庭与学校最好的教育方法是因材施教，既不打击天性，又不至于纵容。小孩的心力是异常敏感又异常脆弱的，所以，施教者要具备更好的耐心。
所以，对两者关系或者多方关系的判断和预测，要着眼于力的强弱、善恶、是非、主辅、方向。这样，才能通过抓住矛盾的重点，提出解决问题的办法，或者加以引导，减少矛盾的对立，使社会关系趋于和谐，人心得到温暖，最终万众齐心，完成更多的社会价值，推动更快的社会进步。
力，是关系的粘合剂，也是关系的催化剂。
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