一二单元的学习结束了，我们照例进行了单元练习，在今天批阅订正的过程中，有几份练习的订正方式让我眼前一亮，再仔细看看，这些娃的学习状态都非常良好，心里暗暗琢磨，这些订正方式和他们优秀的学习成绩之间有关联吗？
第一种方式：错一订全
在《虎年的第一份单元小练习有感》一文中，我介绍了一小娃错一小题完整订正一大题的方法，夸赞了孩子优秀的订正习惯，并相信这样的好习惯一定会有好结果。在这次的单元练习的订正过程中，我再次看到了这样订正模式，心里感到非常欣慰。
这方法不仅可以训练孩子注意的稳定性和注意的广度，更有助于培养孩子良好的学习习惯，日积月累，功到自然成，就好像上次的那个孩子在这次的练习中，居然取得了全对的好成绩，真是一个让人欣喜的好收获，相信这个收获作为一个正向刺激也会进一步激励他继续认真的，真心为娃高兴。
第二种方式：签名订正
这个小娃的家长非常重视孩子的学习，对他在学习上各项要求也比较严格，孩子的学习成绩一直在班级名列前茅。我们来看看他的订正，还真是有点众不同呢。
首先，家长要求孩子附纸在原题边上订正，粘贴得很牢固，这样做的好处是在未来复习时，便于孩子进行比对和辨析；其次要求娃自己抄题，除了可以在抄题的过程中进一步明晰题目含义外，还可以像“错一订全”一样训练注意力；第三，也是特别让我吃惊的，就是在订正的下方让孩子自己签名，签名让孩子有一种仪式感，也会产生出一种责任感和自豪感，我觉得这是培养孩子自主意识的一种方式。
第三种方式：数形结合
儿童主要是以形象思维为主，逻辑不够严密，严重缺乏生活实践经验，这种年龄特征给一些孩子学习数学带来困惑和苦恼，尤其是擅长形象思维的人，那么，有没有办法解决呢？
其实，确实有把直观形象思维与抽象逻辑思维结合起来的好办法，它的名称叫做“数形结合”。简单说就是通过画图建构心理表征框架，通过抽象思维和形象思维的融合，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。
你看这个题目，孩子可能是对“来回”这个抽象文字符号的不理解，也可能是缺乏生活实践经验，致使娃直接忽视掉这个关键因素，从而答错。
那么，在订正的时候，父母教导孩子用这样画图的方式，就可以一目了然地，轻松地帮助孩子理解“来回三次”的意思，虽然画的时候可能有些麻烦，但孩子的思维发展没有人能够替代，看到孩子真正理解后轻快的笑脸，我想一切都是值得的。
第四种方式：寻根究底
昨天的练习卷中，有这样的一道题目：冬奥会男子短道速滑比赛1000米用时大约1（ ）。（在括号里填“时”“分”“秒”）
估计成年人来做这道题，大多可能都是排除法，“时”和“秒”的可能性均为零，剩下的只能是“分”，虽然填写了“分”这个单位，一定有人在心里也会犯嘀咕，1000米的速滑真的只需要1分钟吗？但这个疑虑可能也只是在头脑中那么一闪念，就被下一桩事转移了注意力，转眼就忘记了。
但是，有一个家庭的父母却没有放过这个问题，他们马上进行了查询，结果发现了短道速滑1000米的世界冠军的时间，在感叹的同时，也把这个数据截取在订正的页面上，并且决定再找机会带她看运动项目的完整比赛，让娃自己关注时间……
看完这个漂亮的订正，我在暗自赞叹的同时也有些惭愧，即使是身为老师在让孩子们做这道题目的时候，我也没有认真地去查一下短道速滑冠军的真正成绩，虽然能够猜出答案的“分”，但如果从小教孩子用这种不求甚解的态度去学习，对照这家父母交给孩子的寻根究底的求知方式，未来又会怎样呢？我想答案应该是不言而喻的。
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