“哀，莫大于心死”，我对这句话最深切的体会是在学生身上。
给高一的学生布置了一篇课堂作文，题为《我的梦想》。初衷是想通过这篇作文了解学生，进而针对性地施教，然而这篇作文却给我狠狠上了一课。
其中的意味深长，需要教师反思，家长尤甚。
本认为这篇作文很好写，然而整整一个小时的时间，这些高一的学生却在思考自己的梦想是什么。而我，在惊讶过后用了很长时间为他们“寻找梦想”。
我问学生：“难道你们没有喜欢的东西吗？”他们轻轻摇摇头，有的低头露出谜之微笑，不说话。
我又问：“那你们平时回家都干什么啊？”“放学回家吃饭，做作业，然后睡觉，有时候作业要做到很晚。周末暑假还要上各种辅导班。”
我一时语塞，不知说什么好。便用了两节课的时间引导他们如何发现自己的兴趣，告诉他们拥有梦想的重要性。跟学生说的话也是我想跟大家说的。
1
两年前，人民日报发过一篇文章《致沉睡中的大学生：你不失业，天理难容》，批判那些坐在象牙塔里，虚度光阴葬送自己前程的大学生们。那些大学生们上了好大学，却整日沉迷于吃喝玩乐之中，毫无上进心。
在人们疯狂批判当今大学生的背后，有一个问题值得深思：为什么越来越多的年轻人，在最该努力的年纪，却选择了安逸享受？
为什么每年高考志愿填报之际，近80%的考生苦恼于不知该选什么专业，甚至不知道自己的爱好是什么？
很简单，因为他们没有志向，没有自我期待，而且对于别人的批评指导无动于衷！有志者，事竟成。因为志向给了他热情与动力，他才会努力向前奔跑，去追逐。
电影《银河补习班》中的一句台词说得很好：人生就像射箭，梦想就像靶子。如果连靶子也找不到的话，每天拉弓有什么意义？
不可否认的是，梦想会随着人认知的不断变化而变化，一个人一生中可能会有很多个梦想。
小学时也许想成为一名科学家，中学时也许因为喜爱阅读而渴望成为一名作家，上了大学后认知不同了，也许又想做研究搞学术。
但是在一个阶段内，孩子如果对自己没有期待与想法，那他所做的一切就都是外在强加的，是老师家长要求的，是被动的，那就很难做好。一个孩子不喜欢阅读，你逼着他读，结果也只能是走眼不走心。
心死了，对事情没有热情，何来期待？何来志向？何来积极主动呢？又何能成事呢？
2
古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。
心死，就是失去了生命的气息，对情感、世事冷淡、冷漠，甚至冷酷。对自己，对他人，对环境，没有任何想法。
没有远大志向且罢了，但作为一个人，丧失基本的情感与道德，就是教育的悲哀了。
曾是“申奥大使”，多才多艺的李天一参与轮奸斗殴；曾是武警部队上等兵的孙小果变态侮辱女性，强奸数名未成年少女；湖北宣化16岁少年刘某开轿车朝路人无情碾压……
这些人的心已完全死了，空有一具皮囊，只有兽性毫无人性。当然，他们是个别的极端范例。而在我们身边，广泛的“心死”更为可怕。
对自己的生活没有期待，没有追求，对周遭的人事无动于衷。在他们身上，难以看到爱和温暖、感动与怜悯、敬畏与规则。
前段时间，北京大学22岁学霸吴谢宇残忍弑母一度刷屏。身为教师的母亲含辛茹苦独自将他抚养长大，送入顶尖名校北京大学。谁能想到她却被亲生儿子残忍杀害呢？令人唏嘘。
百善孝为先，一个孩子对养育自己的父母没有任何感恩，没有理解体谅，不懂关怀疼爱，又何谈爱情婚姻与事业？何谈社会与国家呢？
然而，无论是无志的中学生，还是颓废的大学生，亦或是几十岁了仍没有目标惶惶度日的成年人，他们的“无知与心死”，恰恰是父母和我们教育工作者一手经营出来的！
3
前几天，有个题为“浮躁的我们离初心越来越远了”的抖音视频很火。
爸爸问女儿：“姑娘，你长大了想当什么？”女儿说想当医生。爸爸说：“医生地位高，受人尊敬。”妈妈说：“当医生好啊，能赚钱，吃穿都不愁。”爷爷说：“当医生以后能遇到很多有地位有身份的人。”奶奶说：“当医生好找对象。”爸爸又问女儿：“那你为什么想当医生啊？”女儿说：“不是说医生可以治病救人吗？”
虽然只是个小视频，内容却令人深思。浮躁的我们离初心越来越远，并将这种浮躁遗传给下一代，教育之路也越走越远。
时下，在“高考”制度之下，绝大部分老师和家长将“考上好大学”作为了教育的终极目的，教师不再“传道受业解惑”，重点在于成绩；很多学校为了聚集名气，争抢生源，疯狂补课；家长为了提高孩子成绩，焦虑中盲目报各种辅导班、培优班。
孩子小小年纪，懵懂未知，就开始在紧张的节奏中被迫奋斗，仅仅五六年级的孩子每天就要做至少三份试卷，才几岁大的孩子就戴上了厚重的镜片。本该是玩耍、探索的年纪，却被锁在试卷的牢笼里。当然，这只是冰山一角。
孩子重压的背后，是父母与教师的焦虑，更是全民教育的焦虑。
《少年派》中闫妮饰演的王胜男可以说将这一焦虑演绎得淋漓尽致：“上不了好初中就考不上好高中，考不上好高中就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作”。
这就是我们的教育观念。高考与好工作成为了孩子奋斗十几年的终极目的。
值得注意的是，很多孩子所过的生活、所做的事，都是父母全权选择安排的。因为父母觉得这对孩子“有用”，可以用来与人竞争！
孩子所过的人生，是父母选择的，而非自己。所以尽管当他们考入了好大学，但没有人为他们安排规划生活，便开始浑浑噩噩虚度时光。
因为他们从小就没有养成什么爱好，也对万事万物没什么想法，“心死”了。到了大学，二十几岁的年纪，还不知道自己喜欢什么，有何志向，想过什么样的生活。
“巨婴”就这样产生了，不能主动选择自己的生活，不能为自己的人生负责。
4
高考的确是很多人改变命运的一种途径，也确实培养了很多人才，但它不是全部。
《尼各马可伦理学》中说道：“人的一生，最终目的是获得幸福”。我很认同这句话，我们所做的一切，都是为了使自己幸福，身边人幸福。
幸福包括经济生活上的充足，更有精神上的富足。这包括了工作、人际关系、自我认知、婚姻家庭等多方面的内容。
我们教育孩子，就是希望他们能有好的工作，有一个圆满的家庭，过快乐的生活。
然而我们的教育，在“功利主义”观念的影响下，似乎变得越来越狭隘了。金钱与社会地位独占鳌头，对孩子心灵、精神上的情感等教育变得越来越薄弱。“心死”成为了必然。
没错，好的工作与高薪能给人很多东西，但它不代表一切。那些属于物质层面的东西是冷的、静止的，而情感、感知、思想与品质却是暖的、活跃的。物质层面的东西固然重要，但精神上的东西更不能缺。
不要让孩子的“心”死了，不要让孩子在进入大学以后才意识到自己心灵的匮乏，可悲的是很多人在二三十岁仍然意识不到自己的问题，那就太晚太可悲了。
一位教育家说过这样一句话：“我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。
泰戈尔曾说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
哀莫大于心死，愁莫大于无志。一枝一叶总关情，世界上最悲哀的事莫过于对周遭的人事无动于衷。
未来，在教育孩子时，请不要单纯强调学习、竞争……除了这些，孩子更要学会对人的尊重、关爱，对生命的敬畏，对自身的认知，对社会对世界的感知探索。
我们教育的目的应是让孩子拥有追求自己幸福的能力。当孩子各方面都健全发展时，努力工作，认真学习，经营家庭等等，都将会是自觉自愿自主的行为。
与此同时，为人父母为人师表的我们更要学会坚守初心，理性认知与对待教育，正确引导孩子去发现自我，自觉自主地选择自己的人生。
更重要的是，在拯救孩子的同时，父母要学会自我救赎，这样才不会导致一代的问题遗传给下一代，造成恶性循环。
教育之路，任重道远，希望我们都做个“有心”人。
,
