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避开教育雷区，解决教育问题
十点半的夜晚，很多家庭的灯光已经熄灭，但小学四年级学生阿蒲的房间里，仍然亮如白昼。阿蒲的妈妈看着墙壁上的时钟，表情有些忧虑。她轻手轻脚地走到阿蒲房间门口，探身看了看，阿蒲仍然坐在书桌前，皱着眉头盯着面前的练习册，眼角的泪痕在灯光下闪着亮光。阿蒲妈妈叹了口气，又退了出来。
这是发生了什么事情呢？
阿蒲妈妈和我聊起这件事情的时候，眉头还是微微皱起，显得有些焦虑。
阿蒲是性格非常要强的一个孩子，与阿蒲妈妈交流中得知，虽然阿蒲才小学四年级，却早早就立下了志向，要考入本地知名的中学（当时还存在凭成绩入学的现象）。为此他在学习上对自己的要求非常严格，参加每天放学后以及周末的补习班，从来没有怨言。并且每天的作业一定要自己单独完成。
当时减负之风已经吹起，教师在留作业的时候采取了“分层布置”的方案，即布置基础作业，提高作业和挑战性作业。其中挑战性作业是很难的，打个比方：三种作业是一棵树的果实，基础作业学生伸手就能摘到，检测其课堂上有没有认真听讲。提高作业学生需要挑一挑才能摘到，激发学生的思维，灵活运用课堂上所学的知识。挑战性作业学生需要搬个梯子站上去才能摘到，并不是难度有多高，而是解题的时候换一种视角，换一种思维，目的是给学有余力的学生一些挑战。
我们之前说了，阿蒲对自己的一项要求就是所有作业要自己单独完成。但是当天的挑战性问题确实难住了他，他与这道题目之间像是隔了一层窗户纸，在没有捅破这层窗户纸之前，怎么想，怎么算，都是朦朦胧胧的。
到晚上十点钟的时候，阿蒲已经纠结这道挑战性题目一个多小时了，阿蒲妈妈实在按捺不住自己的担心，她借着给孩子送水的机会，打算“不经意”的指点一下阿蒲。没想到这个举动直接惹恼了孩子，孩子大哭了一场，阿蒲妈妈只能悻悻地离开房间，在客厅里一边看着钟表一边等待。
令阿蒲妈妈忧虑的是，这样的情况不是一次两次。而且很显然，只要还有题目解不开，这种情况就会持续发生下去。阿蒲妈妈担心长此以往，阿蒲的睡眠会受到影响，进而影响到他的身体健康，而且她也不确定孩子这样的要强，对于心理健康是否不利。
所以才找到老师，希望能得到一些帮助。
不知道大家有什么想法，是否能给出一些建议呢？
下一篇文章中，我会详细说一下当时的一些思考以及给阿蒲妈妈提的建议，同时向大家汇报一下后来阿蒲是否考入了理想的中学，以及后来的生活经历。
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