即将进入小学的（学龄前末期），对于很多妈妈和孩子来说，都会有些紧张和不安。
当孩子长到五六岁的时候 ，进入小学，45分钟课堂学习和作业孩子能否适应的问题就近在眼前了。
朋友劝我让果果在大班结束时，暑假上“密集幼小衔接班”
她说孩子会在那一个暑假，知道有大量的学习和作业。
孩子会学会在课堂上专注听课，课后完成“大量作业”并提前把一年级所需要学的拼音和数学等知识先掌握。
对于是否上这样的“衔接班”我还没想好。毕竟孩子才4岁。短时间的想法是可能会让果果去学下写字。别的准备应该就不需要了。
因为0-4岁这4年的时间，我在阅读，思维，英语，专注力等方面都有在持续跟孩子互动。
我想，6岁整进入小学，果果小朋友应该能够适应。
恰好也有另外一位朋友的儿子今天上小学一年级，同样也是上了“衔接班”学习拼音，识字和简单的算术。
果果曾经问我：”妈妈，为什么哥哥不喜欢看字母积木Alphablocks，肯定是哥哥是大孩子，下次给哥哥看大孩子的字母积木就行了.“
我无法跟果果解释说，哥哥是对英语不感兴趣。哥哥暂时还不习惯英语的节目和书~~
果还跟我说”妈妈，我和哥哥玩了好多时间“看谁能坐住”的游戏，哥哥比我先动呢：）
一直觉得最重要的是阅读习惯的培养，爱看书，自然孩子的专注力就很好。
进入小学前，好的习惯和保护好孩子的学习兴趣，才是最重要的。
想象一下，孩子在入小学前的一个暑假，开始学着各种陌生的技能 ，写字，拼音，算术，还有很多的作业要做。再伴随着大人焦虑的提醒和指责“该学习了！你看别人家的孩子多能坐住，多看爱书.....5 9等于12吗？再想想！”
这一切，对于年幼的孩子来说，是多不容易的一项目挑战啊。
千万千万别“打坏了孩子的对学习的兴趣~~~”是很重要的.
一说起幼小衔接，话题扯远了。其实今天特别想跟大家聊的是：
学龄前如何学，为何学，何时学，学什么？重点是什么？
东尼博赞，七田真，格连杜曼，卡尔威特的父亲，冯德全在他们的书中都不约而同的提到了，幼儿的脑力是相当惊人的。他们的学习能力非常非常强。
在0-6岁这几年，父母与孩子互动的方式，对大脑的发育和学习是至关重要的。
我个人是早期教育的拥护者，但对果果没抱什么大期望，只是希望他爱看书，健康快乐就好。
孩子的成长，妈妈也在不断成长。我觉得最幸福的事情就是有了孩子，最快乐的时刻就是和孩子在一起，陪伴孩子成长，努力学习做个好妈妈。
昨晚果果睡前的亲子互动时光，边听钢琴曲，边给果果推拿帮助睡眠，边和果果聊天。
我对果果说“果啊~~妈妈爱你，即便是妈妈冲你生气，朝你急的时候，妈妈也爱你。妈妈爱你，这一点永远不会变。”
小家伙认真的听着，我看到了他片刻停下来思索，坚定自己听到的，之后眼里放出的光彩。
接着果果说，“妈妈我给你说个好笑的，如果我问老师，老师：你生我气的时候，你还爱我吗?老师肯定会说”啊！！？？？“
我不觉得这有什么”好笑“的啊，小小的他很爱笑，也爱跟家人分享各种他认为”好笑“的事情...
我接着跟他聊了老师很不容易，一个班的小朋友，个个都需要分神去照顾。教他共情，体会。
果果说：”是的，妈妈。放学的时候，老师要给小朋友挨个点名。多不容易啊.....“
这是我和果果亲子互动中的一个小片段。
舞蹈课门口，幼儿园门口，果果撅嘴示意时，我就会给他一个亲吻。
也会配合他兴起时的撒娇，假哭，蹦蹦跳地要人抱，有时候他是想逗大人开心。
和孩子拥抱，告诉他“你是妈妈最大的爱”或者拍着他的背，笑着说“哦哦，又娇了，又娇了”
这些甜蜜幸福的时刻回想起来我都忍不住在笑~~~
你注意到了吗？母婴关系很重要
之所以聊起这些，你注意到了吗？
母婴关系决定人生的起点，决定了母婴关系的紧密契合，决定了孩子更愿意向你倾诉，决定他的安全感和自主适应能力，也决定了孩子更愿意跟你合作，同时也决定了孩子愿意向你敞开心，和你一起玩，一起学，一起欢笑。
之前群里的妈妈跟我说”果妈：果果愿意学，是因为你的母子关系好。我家孩子只愿意跟外婆。”
其实良好的母婴关系真的很重要，孩子通过内化与父母的情感关系 来学习成长，童年的关系模式与长大后的事业、婚恋、养育等，有着丝丝入扣的对应。
爱孩子，便“如他所是”，而非“如我所愿”。陪伴孩子长大，其实真的是父母的修行。
你呢，我相信你和孩子的“母婴关系”也一定非常好，多跟孩子说你爱他，多跟孩子聊天，学习走进孩子的内心，陪伴孩子开心的玩耍，给孩子做一顿爱意满满的美食.....
若孩子希望和你交流、共同玩耍，记得尽情回应孩子，与他的感受共振，如同协奏曲一般彼此呼应，幸福感十足。
若孩子专注于自己的世界，记得给他自由，不被打扰的空间。
别忘记，用“爱和自由”陪伴孩子长大
学龄前的孩子，我们究竟需要教他们什么呢？
说完了“母婴关系”，我们再来看看学龄前的孩子，我们需要教他们什么呢？
智商，情商、自主性，社交能力和运动能力相辅相成，互为基础，不可分割。
应试教育让小学的孩子学习压力很大，很多时间都花在做作业，温功课和各种课外班上面。
其实6岁学龄期前孩子的可以从多方面入手，培养“智商”
其实我更喜欢另一种说法“小时候妈妈花些心思，孩子上了学会轻松很多，长期积累下来是一笔很大的财富
1阅读，阅读，阅读！
谈到为正式的学习做准备，正面管教 教育家简 尼尔森博士在她的书《3-6岁的正面管教》中用醒目的字眼充分强调了阅读的重要性。
她说，没有什么事情能代替阅读，而且任何时间开始都不会太早（或太迟）
书籍为孩子们打开了全新的世界，阅读的好处可以说是无穷的。
我是大量亲子共读的践行者，也因为长期的阅读，欣喜地看到了果果身上的很多闪光点。
比如，专注力好，很爱看书，口齿伶俐，记忆力好，思维清晰等等。
另外，我在果果面前很少用手机，经常会捧着自己的育儿书看。言传大于身教
我打心眼里希望，小果果能够广泛阅读，与书结下深厚又密不可分的友谊。
一直觉得基本不看书和爱看书的孩子不一样，看了50本书和200本书的孩子又不一样。
我们来做个对比
你呢？如果是你，你会怎么选？
阅读真的非常重要，这也是我在群里做了多期”绘本和亲子共读”微课的原因。
记得一定把阅读重视起来，对于是否需要教孩子识字，我觉得这个问题不用过于纠结。
我个人是因为果果小朋友对识字比较感兴趣，也希望他能看更多有趣的书。
所以每天花一点点时间，利用游戏的方式教他几个字。孩子学的认真，玩的也欢乐。
结合他已经学会的1千多字，慢慢想让他转入自主阅读 亲子共读。
识字的用书，方法和游戏，这个我们下次再聊：）
最好能在6岁前，让孩子跟英语来一个“亲密接触”
除了阅读，最好能在6岁前，让孩子跟英语来一个“亲密接触”
科学研究不断证明：孩子越小，学习能力越强。
传统上我们往往注意孩子进入小学后的学习，却忽略了孩子由出生至入学的这一重要阶段。
学习英语，我们都体会了“哑巴英语”的那份艰难。
英语班里如果有10岁以下的孩子，他的成绩总是比大人的好。发音准确，掌握地快又好。
不要忘记，脑神经是配合外界刺激而生长的，当我们年幼的孩子受到英语的刺激时，他脑里的神经网络便会发展。
果果是从2岁多开始英语启蒙的。断断续续不过1年多的时间。
小小的他对英文有了极了大兴趣和热情。爱唱爱看爱听爱学。
好友的孩子三年级，在上新东方的“校内英语同步班”，可能是因为紧张的原因，对于老师布置的语音跟读任务，出了一些小错误。好友比较着急。
比如sam,孩子拼读成 ：斯 a m,SAM，把首字母读成了”斯“
Hello，拼读成：”呵“ ello.其中部分单词的发音不对。
我感觉是孩子26个字母的发音基础没有打好。加上紧张和暑假学的自然拼读法有混淆的原因。
回想果果的26个字母发音以及自然拼读学习，他在2岁多时看”巧虎学英语“认识了所有字母的大小写和读法。
3岁多时，自己对字母积木Alphablocks产生兴趣，可能是因为这部动画比较搞笑：）
每天小家伙会热情地教大人”妈妈，我教你个自然拼，c at CAT
我教你个混合自然拼，l-lunch box -----lunchbox”
我真是没费什么劲~~
现在一些单词的发音我会去问果果，小小的孩子，发音比大人好很多。
听力，词汇量都在不断提高，兴趣和对英文的好感度也在不断的提高中。
其实起初，对于0岁就开始中文亲子共读的果果来说，英文从抵触，到感兴趣，接受并慢慢爱上，我也动了一些脑筋。
“培养孩子的英语兴趣”这又是个能写好多字的话题呵，下次聊。
数学思维锻炼不代表简单的数数和加减
说完了阅读和英语，接下来就是思维。
其实一直觉得，幼儿期的孩子，不宜过早地教他算术，用笔。
强迫孩子学得太快，或者让孩子理解他们的大脑还没有成熟到能够处理的概念，其实是不利的。
如果大脑还没有准备好学习抽象的概念（比如数学加减），它就可能匆忙拼凑一个连接通路，这种通路要比正常形成的通路效率低很多---而且，这种低效率的通路会成为“固定回路”
当然，这并不是说幼儿期的孩子，就不需要接触数的概念，锻炼思维能力。
比较长短，高矮，远近，厚薄，里外，多少，潜移默化或者游戏中发展孩子的思维，让孩子多动脑筋，是非常有帮助的。
大脑“越用越聪明！”
昨晚我和果果玩了这样两个思维游戏：
1.第几大，第几小？---扑克牌
玩法：10多张扑克，请给妈妈第三大的牌，第二小的牌，
再进阶到请给妈妈黑桃中第二大的牌，红心中第三小的牌。
2.住宿游戏--（准备：一个类似楼房的纸板加一叠卡片，我用的是宫格板）
玩法：five little monkeys比较调皮，他们想住在第一行左起第二个房间，麻烦果果领他们去。把卡片放到相应房间。
Polar bear 比较怕热，他想住在二楼右起第三个房间，空调比较足。
以此类推，再进阶到：
Sheep in a jeep 的小羊门想住在503，请帮他们刷下房卡，哔。
Big green monster 想住1楼，因为他很胆小，随时准备跑~~，住 在102吧。
Dry bones 是个善于为人考虑的好先生，他怕小朋友看到他害怕，其实他一点也不可怕 ，果果很喜欢他。麻烦 安排骨头先生住到505.谢谢~~~
数学思维方面，除了可以通过游戏，还可以日常生活中没压力地教，另外数学绘本，有趣的数学习题也都很不错。（下次细聊呵~~）
情商、自主性，社交能力和运动能力
不知不觉，又是4千多字，关于孩子的事情，我发现我一聊起来就有点刹不住车：）
还有“情商、自主性，社交能力和运动能力”这几个方面没写，为了避免过长。我尽量简短一些~
1其实我真的觉得，情商应该排在第一位！它比智力发展更重要
培养一个高EQ的孩子，记得要从提升妈妈自己的EQ做起，做个EQ型的家长
了解孩子的思维发展方式，聆听接纳孩子的情绪，教会孩子自我控制，培养孩子的人际技巧。
学习更多的亲子沟通技巧和方法，鼓励孩子与我们合作，
把“共情”和“真正有效的沟通”这门全新的“语言”教给我们的孩子，智慧应对孩子的各种“不良”行为和一触即发的“矛盾和冲突”
这些技巧，看似庞大复杂，其实一切都是基于爱，理解，和简单的方法。
我正在努力学习做个“EQ型的妈妈”，花很多时间去深入学习系统课程 ，感受它带给我和孩子亲子相处中的巨大变化。
同时，我也迫不急待的想把好方法和好经验分享给大家。
因为时间过的太快，孩子转眼就长大，学会沟通的语言，不只是让亲子关系更和谐，更是为孩子的未来积累一笔最宝贵的“财富”！
“培养高情商的孩子，亲子沟通全技巧”的交流群下周应该会跟大家见面，我们一起来做高EQ的妈妈吧：）
2自主性，孩子的自主性能给他带来更多的快乐和挑战，切莫阻碍孩子发展
自主性，孩子的主动性能给他自身带来更多的快乐和挑战，切莫对孩子“保护过度”“包办过多”“限制过多”
教会孩子说“I CAN”
我能自己吃饭，我能自己穿衣，收拾玩具，我能照顾好家人，我能玩各种有挑战性的游乐项目，我能学着照顾自己，我能参与家务，我还能......
3社交能力---孩子的玩耍，实际上是对角色和人际关系进行探索的实验室
孩子的玩耍，实际上是对角色和人际关系进行探索的实验室。
玩耍是一种将形成孩子将来与人交往的基础的活动--无论是幼儿还是少儿，玩耍绝对不是无意义，或者浪费时间的。
多带孩子和小朋友相处，玩乐吧，教会孩子与人融洽相处，也是就是让他在体验生活，发展社交技能。非常重要
运动和（动手）能力，动手能力，最后这条我想不用我说了吧：）
最后，别忘记让我们的家充满幸福感
玩耍会带给孩子与他人相处的积极体验，他人也包括与孩子相处最多的人：父母
不要忘记跟孩子愉快地玩耍，做游戏，讲笑话，搞怪，关注他们关心的事情，孩子越是享受和我们在一起的时光，就越棒。
孩子享受到的每一次快乐愉悦的亲子时光 。都对他们与人相亲相爱是一种正面强化。
我个人是非常喜欢和孩子疯玩，游戏，你呢？也来试一试吧
Ｔｈｅ ｅｎｄ
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