《找规律》
如何用教学评的理念设计一堂课？
教学评一体化是课堂教学的一种指导思想，指向学科核心素养的培养，学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致，评是为了促学和促教。
“教学评一体化”不是一种特定的教学模式，而是课堂教学设计和组织的理念和指导思想。
教师在教学设计和组织上，就要依据学科核心素养培养要求，一体化地考虑教什么、怎么教、为什么而教，明确教学应达到的预期学习结果(学习成就)。
课堂教学是否能够引导学生主动参与、深度学习，是一节课成功与否的关键。教学要通过研究目标设计、问题设计、活动设计、评价设计，引领优质、深度课堂的实施。
教学评·学习目标设计
学习目标确立分析：
（1）分析课标：
发现给定事物中隐含的简单规律。
（2）分析教材：
《找规律》是一年级数学下册第88-89页的内容。它是学生第一次系统学习找规律的问题。设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与到探索活动中去，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本单元教学的内容是有颜色变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。《找规律》作为新单元的第一课时，是从形象的图形排列规律、颜色交替规律中慢慢抽象到数列规律，这节课的学习将为后面数字排列规律的学习打下基础。
（3）分析学情：
一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，让学生猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰的认识，指导学生以动手操作实践、自主探索为主的学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
确立学习目标为：
低阶目标：
1. 学生通过物品的有序排列，认识简单的排列规律；
2. 学生通过画一画、摆一摆、涂色等活动，理解掌握找规律的方法，能说出规律是什么；
3. 寻找生活中的规律，解决简单实际问题。
高阶目标：
4. 培养学生发现和欣赏数学美的意识；
5.激发学生创造思维。
教学评·达标评价设计
达标评价设计原则：
1.是什么？
用来回答需要哪些证据来判断学习目标已经达成。
2.达标评价的3W：
why:为什么要评价，如总结性评价、促进学习的评价；
what：评价什么，如学习目标的达标评价、学习活动的嵌入评价；
who：谁来评价，如教师评价、学生的自评互评。
确立本节达标评价为：
1.能发现规律，并能圈出重复循环部分；
2.能用自己的语言描述规律；
3.应用规律解决简单实际问题；
4.能通过画、摆、涂等方式创造出有规律的排列或者设计一幅能体现“规律”的作品；
5.寻找生活中的规律美，欣赏规律美，并与同学交流讨论发现的规律是什么。
教学评·学习过程设计
01
先行组织设计标准：
1.定向、引导和组织学习，给学生的学习指明方向和路径；
2.新旧知识融合，唤醒已有经验，建立与自身经验的联系；
3.制造认知冲突，激发学生学习内在动机，引发学生内部思维；
4.创设情境或提供资源，为主问题解决做铺设，兼顾教学重难点突破。
无情境不教学，无问题不教学
02
活动设计
教学评·为什么要评价
常见课堂：在课堂教学与课堂评价之间没有建立起配套的对应关系，缺少对应具体教学内容的学习活动和评价任务的设计。因此，课堂评价显得与教学实际脱离且缺乏实效性。
所谓“教-学-评”联动，也称为“教-学-评”一体，其核心思想是评价与教学、学习进行统整的设计和实施。也就是说，评价不是教学结束之后的独立、附加、后置环节，而是镶嵌于教学过程之中的，最终形成评价与教学是“你中有我、我中有你”的融合关系。
任务1：发现规律
活动1：观察图片，说一说你有什么发现？
活动2：彩旗、灯笼、小朋友、花朵的排列有什么特点？
活动3：圈出重复组。并说一说什么以什么为一组重复出现。
嵌入评价：
1. 能发现彩旗、灯笼等物品的排列有特点，但不能具体说出排列特点的， ☆
2. 发现某一种物品排列有特点，并能准确描述出排列特点的， ☆☆；
3. 发现某两种物品排列有特点，并能准确清晰地描述出排列特点的， ☆☆☆；
4. 发现某三种物品排列有特点，并能准确清晰地描述出排列特点的， ☆☆☆☆；
5. 能发现图片中四种物品排列特点并能清晰准确描述排列特点的， ☆☆☆☆☆
6. 虽没有发现物品排列特点但能认真听取同学发言并积极独立思考的， ☆
任务2：应用规律
活动1：我会填
嵌入评价：
1. 正确标出答案， ☆；
2. 正确标出答案，并能圈出重复节， ☆☆；
3. 能正确标出答案，圈出重复节，并能说出规律， ☆☆☆。
活动2：我会画
嵌入评价：
1. 画出有规律的图案， ☆；
2. 画出规律，圈出规律，能用自己的话描述规律， ☆☆；
任务3：创造规律
活动1：举例说一说生活中的规律
活动2：欣赏生活中有关规律的图片，发现规律美，进行美育教育
活动3：我是小小设计师
嵌入评价：
1. 摆出规律， ☆；
2. 摆出规律并能说出规律， ☆☆；
3. 摆出规律并且形成美丽的图案，向大家介绍规律， ☆☆☆。
教学评·教案展示
-the end-
排版丨李琼
审核丨刘祥波
排版 李琼 | 文字 李琼|审核刘祥波 |
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