内驱力由心而发，行为才能持久稳定。内驱力来自内心需求和外部诱因。内心需求方面要关注孩子喜欢的、能够激发成就欲望的事物；外部诱因方面要关注孩子使命感和心之所向的事物。
喜欢的：做喜欢的事情
人生最大的幸福莫过于做自己喜欢的事情，喜欢就是一束光，让人驱光而行。为了热爱的事物，人们可以忍受挫折、困难、孤独；能抗住重重压力，在绝境中重生。当孩子做自己喜欢的事情时，废寝忘食、心无旁骛、眼中有光、积极奋进等类似优点就会体现在孩子身上，因为做自己想做的事情，再苦都是享受。
不知道孩子的兴趣爱好，是父母的失职。兴趣是从尝试到聚焦的过程中产生的，尝试越多，越能使孩子充分发现自己的兴趣爱好。孩子刚出生时，往往是大多数父母打拼事业最忙的时候，但无论生活再忙，还是要留出时间给孩子，在有限的时间内给孩子高质量的陪伴，认真观察孩子的成长，逐步了解孩子的喜好。
一位妈妈给我说她的孩子特别喜欢踢足球，为了不让妈妈取消自己踢足球的活动，孩子可以接受妈妈的各种安排，包括他不喜欢的课外班。他跟妈妈说：“只要你让我踢足球，我保证无论多晚，都会完成你安排的任务。”面对孩子如此期盼的眼神，谁又能忍心拒绝呢？最后，妈妈让孩子自己安排兴趣活动和学习计划，发现孩子不仅能高效完成学习任务，也能保证足球训练的时间，他们的亲子关系更加融洽。
请保护好孩子的好奇心，尽可能让孩子多尝试，找到真正喜欢的事物。因为喜爱，生活就会有光，谁也无法阻止孩子向光奔跑！
向往的事物：人人心中都有向往的生活
向往的生活或许是一种生活状态、一种成为“超级英雄”的感觉。无论是精神上的还是物质上的向往，都来自羡慕和渴望，源头往往来自日常所见所闻。
对孩子来说，人物的影响力更大，甚至会成为职业的启蒙原点。英雄有可能是父母、电影或故事人物、身边敬佩的人、英雄人物、老师、专家学者，曾经给过孩子温暖和爱的人等。
彭先生是一所学校的书记，来向我咨询孩子选择专业的问题。他的孩子高考分数全省排名前300名，专业和学校的选择余地很大，他期望孩子选择计算机专业。在现场，孩子低着头一直不表态，于是我让孩子谈谈他的想法，孩子说他想成为一名牙医，究其原因居然是源于初中的一次偶然相遇。因为他的牙齿不好看，经常被同学笑话，他变得沉默起来。从初中开始，妈妈带他去看牙，看病的医生非常幽默风趣，经常鼓励他，他很喜欢这位医生。彭先生没有想到，如此偶然的人生交集，居然在几年后影响着孩子的专业和职业选择。最终彭先生同意支持孩子，让他选择了一所知名大学的口腔专业。
“超级英雄”带给孩子的榜样力量，会转化为现实生活中的动力，甚至影响职业选择。
有成就感的事物：内心深处对成功的渴望
再糟糕的人，都渴望得到他人的认可。
海梅斯·埃斯卡兰特，你也许不知道这个名字，但你一定听说过这句话——“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句耳熟能详的名言，就是出自海梅斯之口。
他几乎囊括了美国历史上所有最高级别的教师荣誉，但最初他却是一个不被美国承认有教师资格的老师，被迫任教于当地排名倒数第一、管理极其混乱、桌椅歪歪扭扭、窗户破烂不堪的一所破学校。学校里95%的学生来自贫困家庭，他们打架、闹事，穿奇装异服、脏话连篇。
面对这样的学校和学生，海梅斯有两种选择——放弃或是坚持。为了生存，他不得不选择坚持。结果出人意料——他拿着菜刀走进教室，经过多年努力，把400个“混混”送进了哈佛、耶鲁等名校。
他是怎么做到的呢？
他经常跟学生们说：“上我的课，你只需要带一样东西，而且你必须每天都带来，那就是对成功的渴望。”
如此顽劣糟糕的孩子，内心深处仍然藏着对成功和对证明自己的迫切渴望，他们用这份渴望创造了奇迹。
渴望得到他人的关注和认可，而当学习又是唯一能让人信服的证据时，孩子就会选择要么学习出众，要么行为出众来博得成就感。
使命感：最高层级的动机
责任和担当是内驱力的最高层，对孩子来说，这个话题显得深远而厚重。
国家使命感。我们提倡孩子具有为中华崛起而读书、为国争光、强国富民的国家使命，在此号召下，每代青少年都为之奋斗，因国家使命感而产生的内驱力强大而持久。
家庭使命感。孩子的使命也可能是改变家族的命运、实现父辈的梦想。例如，“全家就指望你能考出去，到大城市生活”“把家里的企业好好经营下去，不能在你手里毁了”“千万别再像我一样”。
家庭条件不好的孩子，通常肩负改变家庭命运的责任，读书是唯一改变命运的机会，他们别无选择，唯有奋勇前进。无论条件多艰苦，教育资源有多局限，都不能阻挡他们奋发图强。
父母因某种原因没有实现自己的理想和抱负，就让孩子继续去实现。如果孩子接受，就会转化为使命感；如果孩子不接受，就有可能引发教育的冲突。
期望改变某种社会现象的孩子，使命感会更强。比如想帮助更多的家庭摆脱病痛折磨，立志学医，期望帮助家人以及更多需要帮助的人；再如对环境污染痛心疾首，想通努力去改变垃圾处理的方式。
使命感会让孩子奋勇向前，直达目标；会让孩子以大局为重，不因为自己的喜好和意愿而改变，能接受自己不喜欢的事情。有使命感的孩子，更能接受现实中的困难和逆境，控制自我情绪。即便不喜欢应试教育，也会忍耐和强迫自己努力学习。
内驱力是孩子内心产生的欲望，自我驱动大于外部推力，这种内在激励比外部的奖励更能激励他们。
激发孩子的内驱力，你要先梳理这几个问题。
1.孩子喜欢什么？这种喜欢是刚露出苗头还是坚持了一段时间？
2.孩子向往的是什么？吸引孩子的事情是什么？
3.最让孩子有成就感的事情是什么？怎么做会让孩子获得成就感？
4.孩子有没有使命感？我平时给孩子传递的使命感是什么？
想清楚这些问题后，才能更好地帮助孩子找到目标。
（摘自《谁说未来不可见——家庭教育规划手册》陈筱芝/著 电子工业出版社/出版）
编辑：王欣 责任编辑：董小玥 审核：何建
,
