大家好！今天给大家分享的话题是：英语阅读中的生词对策。
阅读是英语学习中语言输入最有效的方式，可以将学生的英语语言知识变成英语综合技能，也就是形成所谓的“语感”，而且还可以快速扩大英语词汇量。美国语言学家斯蒂芬·克拉申指出：如果儿童一年读100万字，其词汇至少会增加1000字。
阅读过程必然会遇到生词，我们不可能每遇到一个生词就去查字典。比较正规的字典，一般都提供单词许多不同的意义，密密麻麻地放在一起，但是从这些意义当中挑选出适合你阅读的上下文中的意义就需要花费很长时间。所以如果每遇到一个单词就去查字典，特别是又选择了那种生词率比较高的读物，每读一段都需要查几个单词，这样会把阅读的乐趣全部磨光了，可能一本书你永远也读不完。
有许多同学尝试读原著学英语，又没有足够的词汇量，可以顺利地通过上下文猜测词义，因此需要大量地查字典，这样做的结果往往是一本书读了前一两页就放弃了。这样造成的后果，不仅仅是一本书读不完，更严重的是，由于这种错误的方法导致阅读第一本书就以失败而告终，从而认定通过阅读学英语是不可行的，进而与这种愉快而高效的学习方法擦肩而过，又回到原来的老路上去了，在崎岖的小道上“攀登”。
当然，如果是电子版，通过电子阅读器阅读，可以边读边查生词的意义，也是很方便的。理想的读物能够给我们标注生词的意义，这样，遇到生词不会给我们造成阅读障碍。但是。一个生词在一本读物中会多次出现，不可能每出现一次都标注汉语意义，而人脑又不是电脑，接触一次就能够记住。所以最理想的解决办法就是像“百万英语阅读计划”读物打印版那样，提供一个《生词速查手册》，遇到生词可以“秒查”，读完后可以用这个生词手册复习回顾已经读过的生词。
生词速查手册
在选择读物的时候，一定要选择自己很容易读下去的那种，不要贪图所谓的名著、原著。初步阅读，最好从分级读物开始，根据自己的实际水平选择初级读物或者中级读物，就是那种专门为英语学习者编写的读物，其中的词汇、生词率、句型、语法都根据不同的难度水平加以控制。理想的分级读物都会标出本读物的可读性值、生词率等统计信息，这样便于学习者在阅读时选择。
比较理想的读物，生词率（按词条计算）一般要控制在2%左右，如果按数字个数计算（包含重复的生词），生词率应该在5%左右为宜。
文本统计信息
但是无论如何，在阅读当中都会出现生词的问题。那种认为等到掌握足够的生词再开始阅读的想法是错误的。单纯靠背单词来增加词汇量，如果没有适当的应用环境，只能形成短期记忆，很快就容易忘记。这种学习方法效率是低下的。
因此，我们应该掌握一套应对生词的技巧，这种技巧是通过大量阅读出现形成的，这就是阅读能够培养的一个技能--通过上下文猜测单词的意义。这也就是我们在上一次分享时所谈到的，语感的其中一个功能。
现在，我们就用“百万英语阅读计划”系列读物第二辑之10，《汤姆·索亚历险记》（The Adventures of Tom Sawyer）为例，说明阅读过程当中生词的对策。因为百万英语阅读计划读物是以1500基础词汇作为起点的，所以我们在这儿开列的生词对于大家来说幷不一定陌生，只是借用这些例子来说明阅读中如何应对生词的问题。
一、运用构词法
运用构词法判断生词的意义是扩大词汇量和提高阅读能力的重要技能，需要特别重视。最常用的构词法有合成法、转化法和派生法。以下是《汤姆·索亚历险记》中部分可以根据合成法判断的生词：
bedpost < bed post （床柱）
campfire < camp fire （篝火）
downstream < down stream（下游）
flower-pot < flower pot （花盆）
innkeeper < inn keeper（客栈老板）
masterpiece < master piece （名篇）
overlook < over look （俯瞰；俯视）
playmate < play mate （玩伴）
sandbar < sand bar （沙滩）
schoolyard < school yard （校园）
teaspoon < tea spoon （茶匙）
whitewash < white wash（白色涂料；粉刷）
部分用派生法判断的生词：
cruelty（残酷；残忍）
description（描述）
drunkard（酒鬼）
hesitatingly（犹豫不决地）
impatiently（不耐烦地）
imaginary（想象的）
judgment（裁决）
possibility（可能性）
respectable（体面的）
robbery（抢劫）
rotten（腐烂的）
selfishness（自私）
thankfulness（感激）
unselfish（无私的）
unwillingness（不情愿）
二、要有平常心
阅读中对待生词要有平常心，这是顺利进行阅读的心理基础。这里说的“平常心”指的是，判断生词的意义要根据常识，不能钻牛角。一般说来，文章中的信息对你来说或者是你已知的，或者不是。如果不是，作者一定会成功地告诉你。
比如，“狗咬人”我们不觉得稀奇，但“人咬狗”却会成为新闻。如果作者告诉你“人咬狗”，他一定会给你讲清楚“谁咬狗”、“为什么咬狗”等。
例如，在第一章开头，汤姆的姨妈找汤姆，找不到，发誓要惩罚他，于是：
…, for by this time she was bending down and pushing the broom under the bed, but only the cat came out.
她弯腰把broom伸到床下，结果出来的是那只猫。
这句中的broom当然很多同学知道。如果不知道，我们至少可以判断是姨妈伸到床下试图够到汤姆的东西，应该是卧室里很容易拿到找到的，而且比较长的东西，不可能是什么特别的东西。如果是某种特别的东西，那么后面一定有说明。实际上，它的意思是“扫帚”。
换句话说，即使这个单词我们不知道它的具体意思，我们也能够顺利地读下去。
同一章的后面，汤姆的姨妈怀疑汤姆下河洗澡了，汤姆想掩盖，于是说：
Some of us pumped water on our heads - mine is still wet. See?
他说自己的头还是湿的，原因是孩子们互相往头上pump水。那么pump具体是什么意思我们可能不知道，但是一定是把水弄到头上的一种方式。实际上，它的意思是“（用唧筒）抽水”。
抱着平常心，阅读中遇到生词可以根据上下文的逻辑关系理智地分析、判断，有些无关紧要的词，我们可以判断其大体意思，或者可以跳过去，不至于成为理解的障碍。
三、精确意义和模糊意义
其实在第二部分已经谈到了生词的精确意义和模糊意义问题。有些生词，我们可以根据上下文的逻辑关系猜测出其精确意义，而有些只能推断其大体意义。
本书的第二章，汤姆被罚星期六粉刷木板栅栏，看见他家的黑奴吉姆去打水，便想和他交换，自己去打水，让吉姆粉刷栅栏，但是吉姆不干，说女主人会打他。于是汤姆说，
“She! She never beats anybody. She only hits them over the head with her thimble - and who cares for that? Jim, I’ll give you a white marble！…”
这儿的thimble是姨妈用来打人的东西，打头不会太疼。具体是什么，不需要知道。实际上，是“顶针”。后面的marble也是一样。当然是用来和吉姆交换的东西，应该是一种玩具。实际上，就是孩子们玩的“石子”。
在本章的末尾，汤姆通过技巧让孩子们给他东西，交换粉刷栅栏的机会，最后的收获是：
Besides the things mentioned before, he had twelve marbles, a piece of blue bottle-glass to look through, a key that wouldn’t unlock anything, a piece of chalk, a tin soldier, a couple of tadpoles, six firecrackers, a cat with only one eye, a brass doorknob, a dog-collar, the handle of a knife, and four pieces of orange peel.
这里的tadpoles、firecrackers、brass doorknob、dog-collar、handle、peel可能都是生词，但是，我们没有必要知道它们的具体意思，只要知道是汤姆得到的东西就足矣。
阅读中，除个别生词可以判断其准确意义外，大多数生词只要知道其模糊意义就可以了。特别是有些副词，很明显是修饰动词或者形容词的，这时候即使不知道它们的具体意义，只要知道它们是表示程度等意义就可以了。不要把着眼点放在单个的单词上，而是侧重于文章的整体理解。语言学家所说的“可理解”就是这个意思。
四、正向意义和反向意义
对于有些形容词或副词，虽然有时它们表示的“程度”很难精确判断，但是我们可以根据全文或段落所表现的总的境况或根据对比等逻辑关系大体判断它们有正向意义或反向意义，或简单地说它们说明“好”的意义还是“不好”的意义。
例如，书中第四章开头的一段：
Monday morning found Tom Sawyer miserable. Monday morning always found him so - because it began another week’s slow suffering in school.
这一段描述汤姆星期一早上的心境是miserable，为什么这样的？后面说，是因为又要经受学校一周难熬的痛苦。由此，我们看出，miserable表达的是一个反向意义，它的意思是“悲惨的；痛苦的”。
第十三章中，汤姆和另外两个小伙伴跑到一个小岛上做“海盗”，但是另外两个孩子想家了，想离开小岛，汤姆告诉了他们一个秘密，让他们留下来。这儿有这么一句话：
…and they listened sadly till at last they understood what he meant. Then they cheered up and said it was “splendid!”
假如这里的splendid是一个生词，那么根据前面的内容看，另外两个孩子听明白了汤姆的秘密，便愉快起来，由此我们知道splendid表示的是正向意义。它的意思是“极好的”。
五、共指
同一种事物用不同的词指代，这种现象称为“共指”。
例如，本书第三章中，汤姆路过杰夫•撒切尔家时，看见一个陌生的女孩：
As he was passing by the house where Jeff Thatcher lived, he saw a new girl in the garden - a lovely little blue-eyed creature with two long tails of yellow hair. …. He admired this new angel secretly, till he saw that she had discovered him.
这里的new girl，在后面分别用creature和angel来共指。换句话说，后面的creature和angel两个词，我们即使不知道其具体意义，也能判断出就是指的那个女孩。Creature的意思是“（具有某种特征的）人”，而angel的意思则是“天使”、
六、解释定义和举例
为了说明问题，作者往往要对一些事物下定义或进行解释或举例说明，这就减小了我们理解的难度，使我们更容易地判断词义，从结构看，一般用同位语、定语、破折号、引号或or、that is、in other words、including等。这种情况在说明性的文章中比较常见。
本书第五章，汤姆为了讨好贝基，拿出自己的一个铜把手送给她：
Tom got out his jewel, a brass knob, and passed it around her so that she could see it, and said….
这里的a brass knob（一个铜把手）就说明了jewel是什么。就是他心爱的“宝贝”。
七、对照和类比
利用对照和类比的逻辑关系是判断词义的有效方式。可以利用的结构有：although、but、or、even if、on the other hand、on the contrary、other than、rather than、more than、instead of等。
例如，第二章中，汤姆想出了一个办法，让孩子们渴望粉刷栅栏，还需要用东西交换粉刷栅栏的机会，结果：
And while Ben worked and sweated in the sun, the retired artist sat on a barrel in the shade close by, enjoyed his apple, and made his next plan.
他的小伙伴本在太阳底下干活，汤姆却坐在附近阴凉处的木桶上，享受着换来的苹果。
这里，sweated（流汗）和worked是类比的动作，都是很辛苦的，而后面的in the shade和前面in the sun是对照的。这种情况，我们就不难猜测出相关生词的含义了。
第八章中有这么一句：
Now Tom trembled from head to heel; for his eye fell upon the cold face of Injun Joe.
这里的from… to …连接了两个相对的名词，那么与head相对的就是脚了，这里的heel实际上就是“脚跟”的意思。
以上所列的生词的对策也涉及到理解的技巧，这是英语阅读综合能力的一部分，是在阅读的实践中逐步掌握形成的。需要大量的阅读才可以，没有阅读的实践，任何技巧都没有什么作用。
当然，成功的单词猜测是需要足够的上下文支持的，如果可理解的上下文不够多，就无法猜测生词的意义，也就无法顺利阅读下去。因此，选择难度适中的读物非常重要。所以，开展阅读有一个公认的原则，就是：从简单的读物读起。
祝大家阅读愉快！
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