任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
班上刘浩同学，在课堂上常常走神，跟文具用品“交朋友”，一节课下来写不了几个字。任课老师都对他无可奈何，摇摇头叹口气，最后相同的一句话:”实在是无能为力了，还是放弃吧”！我思量再三觉得还是不能放弃，只要他在我班，是我的学生我就不能放弃他。我先找他家长了解情况，他妈妈告诉我，他一直就是慢性子，一入学就没有养成好习惯，一写作业就哭，家长就妥协了，也就养成了刘浩随心所欲的性格。家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家。在家呆了两天，他有点认识到自己有错了。要求来上学，来到学校后，我没有歧视他而是主动的接近他，发现问题，用很和蔼的口气告诉他，让他改正。几次沟通教育之后，他对作业很认真并能及时地完成。一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病。其他任课老师也反应，现在刘浩同学能写作业了。
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿。他的改变让我觉得搞教育并不是什么难事，看你可愿意付出，孩子总归是孩子，有可塑性，只要你付出爱，再坏的孩子都能改好。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
