学龄前的儿童记忆力好，喜欢接触新事物。学习兴趣浓厚。有研究发现，孩子出生就有了记忆力，前六个月是潜在记忆，六个月后大脑皮层开始发育，记忆力不断提升，三岁开始进入高峰期，七岁时大脑发育基本完成，记忆力达到了顶峰。这个阶段，他的主要任务就是熟悉接受新事物，模仿练习成人举动，直接间接获取知识，循序渐进增长能力。如果家长或者老师有意识地对儿童进行古诗词的背诵训练，那么孩子就会把注意力集中在这些方面。
这也是对记忆力的有效开发。所以背诗不仅是积累知识的过程，更是巩固和强化记忆力的过程！虽然儿童此时的理解能力有限，对诗词中的内容难以理解。但由于诗词铿锵和谐的韵律，抑扬顿挫的语调，琅琅上口的节奏和短小精悍的篇幅形式都有利于促进儿童的记忆。他们不能也不需要理解，只要记住就可以。这也是为什么儿童学习的好多内容基本都是以儿歌的形式来体现的缘故。
古人说“书读百遍，其义自现”。等到他记忆中的诗词积累到一定量的时候，再加上他的学习能力的提高，理解能力自然也就得到提高和增强。这些经过有意识的培训积累下来的诗词内容也自然在儿童的心目中融会贯通，举一反三。可以掌握更多的历史知识。知识的积累是个过程，这个过程越长，对人的帮助和促进作用也就越大。中国古代的许多先贤前辈，他们都是从小启蒙就读书和背诵大量的诗词文章。
这些诗词文章对他们后来的事业开创无疑是起了巨大的作用的。前人已经为我们后人做出了榜样。现代社会，那些拗口难念，失去了生命力的古文大多已经淘汰，只余下璀璨的诗词瑰宝，我们没有理由不让我们的孩子在打基础的阶段就学习继承发扬光大下去。背诵古诗，既有利于孩子的自然成长，又有利于文学知识的积累，何乐而不为？读书是学习，使用也是学习，我们常说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
其原理就是积淀和熏陶促进了文学修养的提高。他们学了，记了，久而久之那些韵律，形式，词汇和格式都已经烂熟于心，使得我们在说话的过程中自然会有意无意地运用起来。长期的美好熏陶结果就是，功底自然浓厚，文采自然飞扬，语文基础自然扎实！古诗词的意境优美，便于学习。有利于孩子在深厚的文化底蕴熏陶下茁壮地成长。培养孩子的审美情趣。因为古诗词的意境优美，长期在美好的意境中，自然而然就会有利于孩子的成长进步。
有利于孩子的语言表达训练。每首诗词都是经过作者千锤百炼的语言推敲，才流传至今的。在长期的背诵中，所形成的语言意境会使孩子受益终生。有利于培养孩子的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。有兴趣的学习就会有动力，就会轻松自如，也就是说，有学前大量的古诗词积累，还怕日后的学习吗？有利于孩子在上学后，减轻学习的负担，古诗词的学习是从小学到高中的一项重要学习内容，也是中考高考重要的考核内容。
是必须认真对待的，不断地积累，学习能力自然也就提高了。有利于培养孩子的自身修养，俗话说熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。一个出口成章的孩子，会受到大家的鼓励点赞，从而增加孩子的自信心。现在的孩子，重视优化教育，甚至从胎教就开始教育，可以说是把孩子的教育比我们那一代提前了5--6年。是好是不好？谁也没有定论，但很多家长却是趋之若鹜。唯恐让孩子输在起跑线上，其实，还不会跑呢，就想着让孩子比赛。
总觉着自己那一代没实现的愿望，让孩子来替他完成那份虚荣心，孩子真的是自愿会这真的需要吗？小孩子出生，还在牙牙学语，有些家长就迫不及待地教他背诵古诗词，孩子根本不懂什么是古诗词，只是牙牙学语。如果说是教一两首简单易懂，又朗朗上口的绝句，活跃一下孩子的大脑，也是可以的。就怕家长乌压压的拿出一大摞古诗词，天天教着背诵，逢人就夸，逢人就卖面子。
说自己的孩子三岁不到就能背诵几十首甚至是几百首古诗词，让大家夸孩子是神童，满足家长的虚荣心，孩子茫然不知所措。学龄前儿童，适合做他自己年龄段的事情，做游戏开发智力，玩积木，练习动手能力，学习走路说话，学会简单的生存本领。现在有的家长，甚至是有学前班，让小班、大班的幼儿，增加小学课程，这是教育条例不允许的。我想，太难懂的古诗词，即使是小学也是很少系统学习，更何况是幼儿园学前班的儿童？
孔子说：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，远之事君，迩之事父，多识于草木鸟兽之名。古诗词是我国传统文化的精华，孩子背诵一些优秀古诗词，有利于培养孩子丰富的想像力，提升孩子的语言表达能力，为孩子入学后的语文学习打下坚实基础。同时，背诵也是我国古代教育的优秀传统，正因为李白做到了“五岁诵六甲”，才成就了他在文学史上“诗仙”的地位。
尽管背诵古诗词有诸多的好处，但也不支持强迫孩子大量背诵。古诗词浩如烟海，应当选一些浅显的、适合儿童背诵的古代名家名篇来让孩子背诵，不可选一些晦涩难懂的诗词让孩子背诵，如此不仅会加重孩子的记忆负担，也会大大降低孩子的背诵兴趣。另外，孩子背诵古诗词只是暂时记忆，并不理解，要经常复习，才能深深地印在他的脑海中。同时，是否要背诵古诗词，还要根据孩子的个人兴趣。
孩子的先天素质是不同的，有的侧重记忆，有的侧重理解，有的喜欢动手，有的喜欢动口……一些孩子天生对古诗词不感兴趣，一读诗就厌烦，精力不集中，读十遍二十遍一点也记不住，这样的孩子就不要再让他背古诗词了，要看一看他对什么感兴趣。总之，孩子的教育急不得，应按教育规律循序渐进，不能操之过急。对于难懂的古诗词，最好不让幼儿多学，学一些简单的顺口的诗词，像唱儿歌一样是可以的。
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