俗话说，严师出高徒。
老师对于一个人初期的成长重要性不言而喻，甚至可以说一个好的老师对我们个人以后的“三观”塑造具有积极且深远的影响。
所以国人自古以来对于教师这一职业都是发自内心的尊重，在古时更是有“一日为师，终身为父”这一说法。彼时的老师对于学生的管教相比于现今更为严苛，打手板一类的“体罚”是经常有的事情。
当然，也并不是说老师对学生进行“体罚”就是应该的。对于学生的管教尺度的把握对于每一个老师而言都是考验。也正因为如此不久前发生在江苏宿迁的一名老师因为管教学生，出手扇了学生8个耳光的事件便引发了极大的争议。
老师管教学生，扇耳光是否合适？却需如此，还是管教过度？
体罚学生，就是为学生好？
这一次发生在江苏的事情起因也很简单，因为学生在课堂上无法默写出古诗，便被老师扇了8个耳光。
在我们局外人看来，事情发生得颇为令人震惊。可以说每个学生的基础和学习能力都有参差，对于新知识的理解和记性自然会有不同。仅仅因为无法默写出古诗就对学生连扇8个耳光，如此“惩罚”未免太过去失当。
根据相关报到，本次事件中的这一名老师似乎也并非初犯。在报道中，有学生在接受采访时称，这名女教师因为体罚学生已经被举报5次了，每次都是因为语文成绩的原因对学生下手，甚至还曾对一位女学生扇耳光，由此看来“扇耳光”对于这一位老师来说已经可以说是“常规”手段了。
现在无论是《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》都明文规定，禁止教师体罚或变相体罚学生，更无论是说直接扇耳光这种对学生身心都伤害巨大的方式。对于老师而言如何管理学生还需要花费更多心思，而不是简单粗暴地“一打”了之。
严师出高徒，如今是否可行？
因为涉事学校对于事件仍旧在调查中，我们对于事件的判断仍旧仅仅只能依靠相关的新闻报道。涉事老师是否是因为学生无法默写古诗而出手，以及这一名老师之前是否有过类似的行为等等都是需要涉事学校核查清楚的要点。
值得注意的是，随着现在无论从立法方面还是社会舆论方面对于老师对学生管教的尺度方面，可以说是越来越严。这种大环境之下一方面来说可以保障大多数学生的权益不被受到侵害。但是从另一方面，也造成了现在很多“佛系”老师的形成。
那么何谓“佛系”老师？就是指某些老师对于学生的管理往往仅仅局限于最为基本的职业要求，对于学生的引导，特别是对于不服说教的学生的管理，可以说是“放任自流”。而这恰恰就是因为目前舆论大环境之下对于老师的各种行为都会放在放大镜之下评判，造成了不少老师“不敢管”，“不愿管”的现象。
就如同很多70.80年代的家长就表示在他们那个年代，老师对于学生的“体罚”是常见的事情，这样才能更好地对学生进行约束，引导学生走向正确的方向。
只是说，以前的习惯是否就是正确的？在现今是否仍然适用呢？这是一个值得思考的问题。
对于下一代的教育问题，关乎的不仅仅是一个个家庭的未来，更是直接影响到一个国家，一个民族的未来，是马虎不得的事情。
无论如何，对于一名老师而言在管理学生时采取“扇耳光”的方式是肯定不合法的，也不值得肯定的，这一点是毋庸置疑的。
只是我们在对涉事教师进行批判的同时，去思考老师对学生的管理尺度应该如何把控，这一点其实也尤为重要。
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