在本学期，在五年级上册信息技术课程内容结课的前提下，我给五年级的学生设计了Scratch趣味编程课在上学期，我开设了scratch趣味编程训练队，共招收了12名五年级的学生，上课期间，我看到了五年级学生对Scratch编程的疯狂热爱，他们喜欢编程，喜欢思考，喜欢通过自己的想法设计制作游戏因此，本学期，我尝试大范围的开展编程课，让更多的孩子受益，让更多的孩子体验编程的快乐，现在小编就来说说关于scratch编程 教程 迷宫?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
scratch编程 教程 迷宫
在本学期，在五年级上册信息技术课程内容结课的前提下，我给五年级的学生设计了Scratch趣味编程课。在上学期，我开设了scratch趣味编程训练队，共招收了12名五年级的学生，上课期间，我看到了五年级学生对Scratch编程的疯狂热爱，他们喜欢编程，喜欢思考，喜欢通过自己的想法设计制作游戏。因此，本学期，我尝试大范围的开展编程课，让更多的孩子受益，让更多的孩子体验编程的快乐。
本课闯迷宫的设计思路比较简单，但是五年级的学生刚刚经历了全康巴什区的信息技术抽查考试，主要精力放在了复习四年级上册的打字和画图，对Scratch课程接触比较少，加之每班每周一节信息技术课，每节课仅仅35分钟，大多数学生对Scratch编程的操作不太熟练，在课上，常常找不到需要用到的模块。即使如此，在本节课的教学中，学生依然学有所获。在闯迷宫小游戏的制作过程中，学生在知识与技能层面，理解了条件判断模块“如果”和“如果，否则”的含义和作用。学会了将“如果”或“如果，否则”模块与“碰到”或“碰到颜色”模块组成条件判断命令。在过程与方法层面，学生通过完成闯关任务和学习微课，学生理解了程序设计的思维方式。通过教师引导，学生自主学习，小组合作探究，完成了程序设计任务。在情感态度价值观层面，激发了的学生创作热情，建立了科学的程序设计思维方式。培养了学生自主学习、合作学习的能力。学生通过编写游戏，学习兴趣大大增强了并感受到了成功的喜悦。
当然，本节课的设计也存在很多的不足之处，如课堂上的分组较为随意，没有关注到学生知识水平的参差不齐。学生的分组应该尽量关注到优等生与差生之间的平衡，实现优帮扶教学。对学生的个性化研究还不够彻底。五年级的学生每周只有一节信息技术课，由于课堂时间的限制，教师对学生的了解比较欠缺，对于个别突出的学生教师在平时的课堂上有关注，而对于课堂上大部分的中等生教师关注不够多，对学生的个性化研究较少。
针对以上存在的问题，在接下来的教学中，希望能在以下几方面有所提升，有所优化：
1.完善课程内容体系的建构
在课程内容体系的建构上，要更加注意知识与知识之间的联系，避免知识之间的脱节现象。整体布局教材，更好的帮助学生建构自身的知识体系和学习体系，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，帮助他们更好的发现、分析、解决问题。
2.关注全体学生
教师把注意力多放在大部分的中等生，让优等生帮扶差生，减轻教师的压力。尽量做到关注到全体学生。
在后面的教学中，教师要更加用心的设计每一节课，争取让学生在短短35分钟时间内有所收获。
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