近日，宁夏某医院招聘100名规培护士的公告在自媒体间转载，其公告内容引起了很多护理同道的注意。小编想问：新护士规培，究竟能不能这样搞？
公告内容：
从这份招聘公告中可以看到，这家医院将新护士规范化培训，改成了护士入职前培训，招聘的100名护士，经过两年规培后，医院不一定全部留用。那么问题来了：不留用的这些护士，他们的规培经历在其他医院算不算数？这两年的工作，能不能计入工龄？两年后，再择业的时候，还能不能找到工作？找不到的话，是不是这些经过培养的护士就会自此流失了？
为了进入这家医院工作，必须经过这道程序，但经过这道程序，两年后仍然面临失业的风险，面临再就业的尴尬，这个结果，谁来买单？
无独有偶。据悉，并不是只有这一家医院如此“规培”。某市中西医结合医院、某市中心医院都在招聘规培护士，且均未具体说明规培护士两年后的出路问题。
而上述这些医院的行为，是否是对政策的曲解？这种行为会不会让本已十分“廉价”的护理人力，再打一个折扣？会不会让本已存在流失现象的护理队伍，进一步“损兵折将”？
笔者认为这是一个非常值得重视的问题。
众所周知，新护士角色的转变，对于其自身的发展，以及护理工作的质量至关重要。世界各国护理界都十分重视对新护士的培养，我们不妨看看，国外都是怎样进行新护士培训的呢？
一、美国
美国新护士角色转变培训项目中应用较多的有：新护士转变项目( Nurse Transition Program，NTP) 和整形外科新护士角色转变项目( the Nurse Transition Program for Orthopaedics，NTPO)等[1, 2]。
1、培训内容
以患者为中心的护理、 团队合作、 沟通能力、 循证护理实践、 护理质量的提高及护理信息能力。
2、培训时间
6个月。
3、培训形式
形式多样， 除“一对一” 的导师外，安排一名导师对几个小组的新护士进行团队带教。
二、英国
英国新护士角色转变培训项目中应用广泛的为启航项目( the Flying Start NHS，FSNHS)[3]。
1、培训内容
沟通、临床技能、团队合作、科研能力、安全知识、平等性及多样性、政策、反思实践能力、职业发展、职业道路等。
2、培训时间
12个月，但是新护士可根据专业以及自己的职业规划选择不同的培训课程，在注册1年内完成相应的目标。
3、培训形式
通过个人文档及文件夹对培训过程进行记录，新护士需主动选择及记录个人文档及文件夹中的相应培训项目，进行自我督促。
三、日本
日本新护士角色转变培训项目中应用广泛的是新毕业护士角色转变项目( Transition Program for Newly Gratuated Nurses，TPNGN)[4, 5]。
1、培训内容
以现实冲击理论为依据， 培训内容为沟通能力、 人际关系。
2、培训时间
1年。
3、培训形式
通过学习回顾会，新护士入职后第 1、 3、 6 个月和 1 年， 每名新护士在学习回顾会上发表感想，包括在工作中的困惑、人际关系、存在的不足、今后的计划等，小组成员共同讨论并将想法反馈给新护士。
国外这些发展相对成熟的培训方式，让新护士在培训后，在很多方面都得到了提升，如：自信心、胜任力自我效能感，同时也降低了新护士的离职率[6]。
我国《新入职护士培训大纲（试行）》部分内容如下：
在今后的新护士培训之路上，我们仍然任重而道远，需在借鉴国内外优秀经验的基础上，不断总结和改善，让新护士能够顺利地完成自身角色的转变，具备合格护士的核心能力。
参考文献：
[1] Thabault P, Mylott L, Patterson A. Describing a Residency Program Developed for Newly Graduated Nurse Practitioners Employed in Retail Health Settings[J]. Journal of Professional Nursing Official Journal of the American Association of Colleges of Nursing, 2015,31(3):226.
[2] Altier M E, Krsek C A. Effects of a 1-year residency program on job satisfaction and retention of new graduate nurses.[J]. Journal for Nurses in Staff Development Jnsd Official Journal of the National Nursing Staff Development Organization, 2006,22(2):70.
[3] Rush K L, Adamack M, Gordon J, et al. Best practices of formal new graduate nurse transition programs: an integrative review[J]. International Journal of Nursing Studies, 2013,50(3):345-356.
[4] Gregg M F, Shigematsu T, Hayashi C, et al. Newly licensed nurses' experiences in rotational training programs in Japan.[J]. Journal of Continuing Education in Nursing, 2011,42(2):89-96.
[5] Gregg M F, Wakisaka T, Hayashi C. Nurse Managers’ Strategies for the Integration of Newly Graduated Nurses into Clinical Units in Japan: A Qualitative Exploratory Study[J]. Open Nursing Journal, 2012,7(1):157.
[6] 蔡婷婷, 曹梅娟. 国内外新护士角色转变培训项目的研究进展[J]. 护理管理杂志, 2016(10):696-698.
本文作者：罗颖，李婷婷。
罗颖系华中科技大学同济医学院附属同济医院研究生。
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