最近，59岁的上海市三林中学数学教师蒋逸明，成了云南省怒江州泸水市第一中学的“明星”。在11月中旬举行的校运动会上，他击败一众青年，代表高三年级斩获2项冠军，吸粉无数。
“老师，你太帅了！”“老师，我也能跑得和你一样快吗？”校园里，“迷弟”“迷妹”纷纷掏出手机“求合影”。蒋逸明忍俊不禁：“只要好好学习，好好锻炼身体，老师就答应把诀窍传授给你。”
2021年，上海市教委贯彻落实沪滇对口协作联席会议精神，探索中学教育“小组团”协作新模式，支持服务云南教育教学水平提升。中秋节后，精挑细选出的41名上海教师组成10支小团队前往云南省10个州市中学“走马上任”，蒋逸明正是“浦东—怒江”5人团队中的一员。
“4年前，我有幸援藏，当地学生的善良纯真给我留下了深刻的印象。明年我就要退休了，希望能多发挥一点余热，为祖国的边疆教育事业做贡献，为我的教育生涯画上一个圆满句号。”蒋逸明说。
真情融入，与当地师生共进步
泸水一中是泸水市唯一一所寄宿制二级一等完全中学，全校学生3000余名，基础各不相同。来到这里的第1个月，蒋逸明就把高中部3个年级跑了个遍，发现情况不容乐观。“以高三年级为例，部分孩子基础薄弱，学习效率较低。”他当机立断，决定挑起大梁，接下高三年级的教学任务。
清晨6点20分，蒋逸明准时来到教室带领学生晨读；晚上9点55分，晚自习后，他继续为部分学生答疑解惑。1周28节课让他倍感压力，但也让他找到了问题所在——学生缺少目标感，家长缺少信念感，教师缺少进修的条件和机会。
回到寝室，李德新正在等他。2020年10月，李德新应上海市建平实验中学安排到泸水一中支教。2021年浦东新区结对帮扶怒江州，他主动选择继续留校，挂职泸水一中副校长。
“老李，你来这里一年多了，又援过疆，有经验。这个难题，怎么破解？”
“归根到底是教育理念的问题。教育应该是温暖的、充满爱和关怀的。当地教师的奉献精神非常值得我们学习，但仍需要适当改进教育方法。教育‘小组团’的关键在立体式和覆盖面。我们要承担更多工作，通过自己的言传身教，将上海的教育理念传递给当地老师、家长和学生，让孩子们想学、愿学、主动学。”李德新说。
第二天，“小组团”成员通气后，确定了“因地制宜”和“与当地教师一起工作，互相学习共同进步”的工作原则。课堂上，他们满脸笑容，通过引导式教学启发孩子们从根源掌握知识点，并有的放矢地复习基础知识点；课后，他们紧盯作业、订正等环节，并在班级里设置“小老师”，让学生带动学生温故知新；放学后，他们还时刻关注班上同学情况，用体育、音乐等孩子们喜闻乐见的方式，传授做人的道理，并与当地教师合作，共同开展家访工作，努力营造良好的家校合作氛围。通过专题讲座、公开课、赛课等方式，上海援滇教师也竭尽所能地回应当地教师“提升综合素质”的迫切需求。
“渐渐地，孩子们的学习热情有了明显提高。课余时间，我们也会给孩子们讲一讲上海的故事。那时候，我能清楚地看到他们眼里的光芒和渴望。我们希望能成为孩子们的良师益友，能激发他们的内生动力，让他们真正掌握向善向上的‘钥匙’。”李德新说。
学教融合，掀高效学习“主升浪”
毗邻怒江州的迪庆藏族自治州，同属我国“三区三州”地区。抵达香格里拉的第一天，高原反应就给了复旦实验中学办公室主任陆言侃一个“下马威”。
“我有过1年的援藏经验，本来觉得没什么好担心的，但是晚上怎么都睡不着，吸了氧才有所缓解。学校办公室在5楼，爬楼要‘喘’着上，到3楼就有点吃不消了。”陆言侃在迪庆州挂职香格里拉市中学副校长，“这里的寒冷也超乎想象。当地人开玩笑说：‘香格里拉只有两个季节，一个是冬季，一个是大约在冬季。’”
“缺氧不缺精神”，陆言侃与另外3位上海援滇教师立刻投入工作。在调研过程中，当地学生奋发向上的精神状态和极强的执行力给他们留下了深刻的印象。如何能将这股精气神转换为试卷上的“好成绩”？经商议后，“高效课堂”教学项目被率先引入作为试点。
“高效课堂”，顾名思义是讲求效率最大化、效益最优化，其基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。以高一年级为项目开展对象，班里学生自发组成4人小组。课堂上，老师抛出问题，先在组内进行充分讨论，形成汇报方案，再以小组为单位与老师进行交流互动。1节课下来，小组成员不仅可以在老师的专业指导下学习知识，更可以分享学习方法，互帮互助、共同提高。
另一边，针对当地教师的“视频课堂”也在同步推进。在开展“小组团”教育协作的基础上，复旦实验中学又与香格里拉中学结对，通过每天1节视频展示课，提升当地教师自我发展能力。
“在寝室管理和课堂管理方面，学生4人小组也发挥了积极作用。他们有着很强的集体荣誉感，往往在团队合作中能放大激活自己的潜能。”陆言侃介绍，“选择高一年级推行试点教学，就是希望老师和学生能够从零开始，携手掀起完整的‘主升浪’，并将这个势头保持下去，循环往复，真正帮助学生养成良好的学习习惯和学习状态。”
如今，香格里拉中学的“高效课堂”正渐渐成为“明星课堂”，越来越多的老师和学生在课堂中受益，并看见未来的无限可能。
理念融汇，促管理流程规范化
“老张，离了你，上海的学校能正常运行吗？”上海市包头中学党支部书记、校长张杰抵达丽江市宁蒗县，到宁蒗民族中学担任挂职副校长的第一天，宁蒗民族中学校长就迫不及待地发问。
“当然能。只要‘系统’仍在有效运转，只要干部都各司其职，就一定能。”张杰口中的“系统”，就是学校的管理机制。看张杰自信满满，宁蒗民族中学校长吃下了一颗定心丸，随即就向“小组团”4名成员开出了一张需求清单：希望发挥上海教学特长，助力提升教育质量；希望将上海学校先进的管理模式带到当地，为学校留下一套带不走的“系统”。
建章立制是首要任务。经过调研，上海“小组团”成员总结了一套融汇东西部教学理念的“133法则”：“1”，即怀有1颗敬畏之心，尊重校规，尊重他人；“3”，即树立“管理就是服务，干部就是责任，党员就是表率”3种理念，严于律己，为人师表；另一个“3”，则是建立“规范管理，走动管理，微笑管理”3种管理模式，以规范为准绳，优化学校管理流程，立足实际制定教学计划。
在实践过程中，张杰还发现，宁蒗民族中学并没有设置教研组长，只有备课组长，教研工作有待完善。于是，两地教师通力合作，共同制定课堂教学评价量表。这张量表分为40个要素观测点，包括教师穿着仪表、板书设计规范性、讲述条理性等，对教师课堂进行综合评价。同时，形成“备课组长 骨干教师 上海教师”的调研小组，分为文科组、理科组和综合课程组，用两个月的时间形成课堂调研报告，并“一人一策”开展精准培训。
“平日里，我们也积极带动当地教师互相进行教学点评，并抓住每一个机会，传递现代教学理念。我们是第一批通过教育‘小组团’来到宁蒗的教师，必须开好头、起好步，为后续工作开展做好铺垫，真正为当地学生和教师搭好一展身手实现梦想的‘大舞台’。”张杰说。
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来源：作者：俞宏浩 丁楠
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