一、小初高一体化发展
县域教育如果缺少统一的思路和规划，会导致小初高三个阶段办学各自为政，不能互为基础，无法形成教育合力和可持性发展。解决这个问题，需要对县域教育进行统一的规划，形成一体化发展的思路。
按照一体化发展思路，小学为初中打好基础，初中为高中打好基础。根据学生不同发展阶段和年龄特点，设定针对性的教学任务，从外在到内在，从习惯到能力到素养，促进学生梯次逐级发展。
（一）小学以习惯养成为核心
小学四五年级是习惯养成的关键时期和定型期，很多初中暴露出来的问题都跟这个阶段埋下的隐患有关。从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。
生活、学习、守纪这三大习惯，对学生一生发展来说即为重，小学也应该把这三大习惯作为主要的教育教学目标。
1.良好的学习习惯
学生有学习的计划，注意力集中，按照老师的要求进行学习，能够及时完成作业，保持健康的坐姿，有良好的书写习惯，形成预习、听讲、复习、巩固等完善的学习环节。
2.规范的行为习惯
心中要祖国，遵守校规校纪和国家法律，遵守社会规则和社会公德，注重仪表，相互尊重、相互理解，诚实守信，勤俭节约，孝敬父母等等。
3.健康的生活习惯
主要包括卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯、饮食习惯等。
（二）初中以兴趣培养为重点
学习兴趣培养的最佳时期是3-12岁，小学阶段以培养阅读、提问等兴趣，初中以培养思考、探究和讨论等兴趣。虽然小学以培养习惯为主，但是并不意味着仅仅培养习惯，还应该为初中兴趣培养打好基础。小学初中的教育目标应该做到无缝对接，才能发挥出最大效应。初中阶段的兴趣培养可以包括这几个方面：
一是思考的兴趣
学而不思则罔，初中生遇到问题以后，进行积极的思考，对问题进行全面的、辩证的分析。
二是研究的兴趣
能够自主、独立进行研究，能够通过实践、实验的手段进行检验和验证，寻求答案和解决的办法。
三是讨论的兴趣
能够找到沟通感兴趣的话题，能够积极参与他人话题讨论，善于交流和讨论。
当然，初中阶段要根据孩子特点，采取有效措施培养学生的直接兴趣、间接兴趣，个体兴趣和情景兴趣。按照有趣、兴趣、志趣，逐步提升学生兴趣层级，使兴趣与学习紧密结合，提高学习实效。
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