用一颗真心，传作文真经。
大家好！温馨提示：
“造物无言却有情。”大自然虽然默默无言但却有情。在批阅三年级的主题习作“缤纷世界”的过程中，为了综合评估孩子们大半学期以来的习作进步情况，在反馈内容和形式上做了一些调整，除了概括习作内容，指出优点和不足外，还针对三年级孩子的实际学习需要，对其中的文段进行了修改润色。
为了真实反映此次习作的优势与不足。现整理分享如下：
【01.孩子们笔下的自然美景——唯美又诗意】
#专栏导语#
一缕夕阳叹时光
四季西湖受欢迎
古诗入文添文采
笔下美景显生动
1.奕涵《阳台观夕阳》
写了夕阳的形成过程，多个句子表达生动。首、尾段均恰当使用古诗句“夕阳无限好，只是近黄昏。”如末句的“夕阳无限好，只是近黄昏。”就是古人对夕阳易逝的惋惜。这确实是一种短暂的美，但谁说这不是一种美呢？
▲在此基础上把句子写得更具体，更富有童真童趣。
文段提升：
那一团团红霞飘浮在西边的天空，天空很快被染红了。红霞越聚越多，最后只能看到太阳的小半个脸。太阳像害羞的小姑娘躲藏在天空妈妈的怀抱中，她趁着这短暂的时间，和大家告别。她跟小鸟说“再见”，和苹果树相约明天再玩捉迷藏，和晚风打个招呼，最后才恋恋不舍地跟大家说“再见”。
2.伊诺《夏日西湖》
写了夏日西湖的荷花、游船等。前面两段写得很好，也有金句。
▲最后一段与主题联系不紧密；作文应该有结尾，结尾要点题。
文段提升：
夏日的西湖，游客也是一道风景。你看，漂亮的小姐姐穿上了古装，浓妆淡抹的，有的手上还摇着纸扇，从你身边走过，你是不是有着穿越到古代的错觉呢？还有一些摄影爱好者，戴着鸭舌帽，举着相机拍西湖的美景或者保俶塔。当然了，还有来自世界各地的游客。他们都是为这美丽的西湖而来。
西湖一年四季都很美。但我更加夏日的西湖，那娇艳的荷花，那明净的湖面，那热情的游客，让我怎能不喜欢呢？
3.懿川《夏日西湖》
写了夏日西湖的荷花、游船等。前面两段写得很好，也有金句。古诗句入文恰当。
▲游船这一段写得还不够具体，部分用词不够恰当；注意段落之间的衔接要自然。
文段提升：
湖面也不总是那般平静的。你看，游船出动了，那些彩色的游船像一条条游动的龙，在湖面上航行。夜幕降临，游船上点起了灯，灯光映照在湖面上，又是另一番美景。
4.定轩《夏日西湖》
写了夏日西湖的晴雨天不同的景色，有不少金句。内容也具体。
▲古诗句可以选择跟主题联系更紧密的。
文段提升：
“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这是大诗人苏轼赞美西湖的名句。夏日的西湖正如那淡妆浓抹的美女西施，在晴天或者雨天，有着不一样的美景。
5.古力《夏日西湖》
写了夏日西湖的一日景象，有不少金句。视角新颖，刻画细致。不同于一般写景作文，这篇习作还将目光聚焦到了稀有的睡莲以及种藕人的劳作、藕片美食（如“西湖藕韵”这类的江南名点）等，多处表达生动。
▲好的素材（比如睡莲）要适当展开写（当然需要尽可能通过平时的阅读积累，包括读书、看报、看新闻等获取的信息）；古诗句适当引入；记得合理分段；原作结尾一段似乎有点多余，因为西湖也有夜游的项目。建议略写西湖夜景。
文段提升：
她曾经上过报纸，甚至上过微博。那就是杭州西湖的三潭印月岛上的一株双色睡莲，一半粉一半黄，像双色冰激凌。这个双拼色品种叫“万维莎”，本身是红色洒金睡莲，但是“性情不定”，也许这几天看到的是粉色和黄色，过两天就又会是另外的颜色了。她真的是非常稀有的啊！
西湖蜜藕
6.小蔓《秋日西湖》
写了秋日西湖的景象，主要写了湖水、枯荷以及附近的满觉陇的桂花。古诗句入文合适。结尾体现了对家乡的自豪感。
▲好的素材（比如枯荷）要适当展开写（当然需要尽可能通过平时的阅读积累，包括读书、看报等获取的信息）；记得合理分段。满觉陇建议略写。
文段提升：
唐代诗人李商隐曾有诗句“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”多么美的意境啊！秋雨绵绵，打在枯荷上面，一切是那么静美。虽说来的时候已是“荷尽已无擎雨盖”的深秋季节，湖里的荷花已经不见踪影，但是可以欣赏到这种枯荷的美也算是可以弥补这些遗憾的。
7.奕涵《四季西湖》
写了西湖四季的不同景色，结构不错，也有一些好句子。整体有所进步。
▲好的素材要适当展开写（当然需要尽可能通过平时的阅读积累，包括读书、看报等获取的信息）；主体段落的结尾总结句想法不错，但是写得不够准确（已作为重点提升）；春夏两季写得较具体，秋冬两季写得简略了，有“虎头蛇尾”之嫌；结尾段可以总结一下“西湖四季都是美的”，这样作文才完整。
文段提升：
春天的西湖是一幅五彩缤纷的素描。
夏天的西湖是一幅火红热烈的油画。
秋天的西湖是一幅金黄灿烂的壁画。
冬天的西湖是一幅清新淡雅的水墨画。
【02.孩子们笔下的动物玩伴——可爱又萌翻】
#专栏导语#
六只仓鼠比可爱
四条鱼儿乐悠游
一兔一犬一乌龟
还有一只小黄鸭
1.雨瞳《我家的“小雪球”》
写了小仓鼠的外形、生活习性，内容涉及到多个角度：贪吃（两处描写，一处写吃相，一处写偷食）；白天睡懒觉，夜晚爱运动。字里行间透露出全家人对“小雪球”的喜爱。
▲原作体现童趣，可以在此基础上把部分语序进行调整，再就是分段可以再适当多一些，注意习作的层次美；关于仓鼠“小雪球”的得名，可以进行如下的修改：
文段提升：
“小雪球”名副其实。“小”，它的确是个小不点，是个小可爱；“雪”，它全身都长满雪白的毛；“球”，它像个小肉球。这自然和它贪吃有关了。它的自我防卫意识极强，警惕包括我这个小主人在内的所有外来生物，整天守卫着自己的“宫殿”，因此，还有个别名——“守宫”（不是壁虎哦）。
2.嘉萱《我家的小仓鼠》
重点写了小仓鼠的住处，而且写得生动具体。
▲原作体现童趣，外形写得比较具体，可是吃东西、游戏等生活习性几乎没有写到。
文段提升：
它一开始住的是简陋的“平房”，后来搬进了三层“别墅”。第一层是它睡觉的地方，第二层是它洗澡和吃饭的地方，第三层是它的游乐场。每一层之间，都有“隧道”连通。怎么样，它们的住处还是很豪华的吧？
3.瑜蔚《我家的小仓鼠》
重点写了小仓鼠的外形，吃东西、睡觉等习性。尤其是用木屑铺窝这个部分的内容写得比较具体。
▲原作体现童趣，内容还不是很具体。
文段提升：
你可不要以为它只是“吃货”、爱睡觉的“懒鼠”、会做窝哦。它也喜欢运动，它喜欢在小跑轮上练跑步健身哩。
4.妙涵《可爱的小仓鼠》
你略写小仓鼠爱玩跑轮，鼻子尖的特点，重点写了小仓鼠的胆小。条理清晰，每段都以中心句开始。
▲原作体现童趣，内容还不是很具体，外形、吃东西、睡觉等习性也应写一写。
文段提升：
接到同学的电话后，我脑海中仿佛浮现出小仓鼠躲在贝壳里紧张的样子。唉，这真是“胆小如鼠”啊。我担心小仓鼠吓坏了，只好把它接回家，还把它带去和我们一起玩。嗨，这小家伙还跟着我们开了眼界呢。
5.沛峻《可爱的仓鼠》
你写了小仓鼠的外形，吃东西、睡觉等习性，内容比较具体，特别是逗仓鼠出来吃东西这一段写得比较生动。
▲原作体现童趣，注意不写错别字。
文段提升：
虽然它有时候张牙舞爪地摆动身子，发出尖叫声，甚至会咬人。但这些抵挡不了我对它的喜爱。谁叫它这么可爱呢？
6.沛希《我家的“小可爱”》
你写了小仓鼠的外形，吃东西、睡觉等习性，内容比较具体，特别是逗仓鼠出来吃东西，以及睡前啃食玉米芯的的场景写得比较生动。
▲原作能体现童趣，注意不写错别字，遇到不会写的字尽量多参加答疑，减少拼音代字；“越狱”之后又是如何“抓捕归笼”的呢？原文没有写到；此外，要适当多分段。
文段提升：
它非常贪吃。就说那次“越狱事件”吧。当我把美味的胡萝卜切开放在笼子里的时候，它终于抵挡不了美食的诱惑，自投罗网了。它用前爪紧紧抱住胡萝卜，狼吞虎咽地吃起来。不一会儿，它鼓囊囊的颊囊就像气球一样快要爆了，可它还是舍不得放下胡萝卜，还在大口大口地吃着。
7.若铭《可爱的小白兔》
写了白兔“小白”的外形、生活习性等。书写认真，字迹工整清晰，在三年级同学中属于难得（从铅笔往钢笔的过渡，有的孩子写的字需要加强）。
▲分段可以再适当多一些，注意习作的层次美（作文中已用双竖线标注）；此外，好的素材要适当展开写，这样字数会更多，读者更爱读。
文段提升：
小白很喜欢出来玩。它一出来，就蹦蹦跳跳的。我和弟弟怎么抓都抓不住。最后，还是妈妈抓住了它，把它放回到笼子里。待在笼子里的小白看上去有点委屈，眼泪汪汪的，好像在说：“我还没有玩够呢。”
8.晶晶《小狗“布丁”》
写了小狗布丁的可爱，特别是和布丁在一起玩耍的场景，有童趣。
▲要逐步学会发挥素材的作用，把习作写得更加具体（比如为什么叫布丁呢？你可以自己试着补写几句话）；再就是发挥想象，写好拟人句；此外，作文应该有结尾，结尾要点题。
文段提升：
说来也奇怪，可能是我上学去了不在家的时候，布丁特别寂寞吧。每次回到家，它总是摇头摆尾的，显得特别开心。可是看到我准备写作业了，它就朝着我“汪汪汪”地叫，好像在说：“小主人，我可想你了。好不容易等到我回家了，快陪我去玩吧？”
9.珂宇《我家的小乌龟》
写了小乌龟的外形，喜欢用不同姿势睡觉和晒太阳等习性。尤其是外形描写准确。
▲好的素材（比如别的同学没有观察到的）要适当展开写，这样不但字数会更多，读者也更爱读。
文段提升：
它不光喜欢睡大觉，更有趣的是它喜欢用不同姿势睡觉，有的姿势还很奇怪。它最常用的姿势就是把头和脚都缩进龟壳里，这或许就是人们常说的“蒙头大睡”吧？
10.嘉豪《我们家的斗鱼》
写了家里的斗鱼，给我们展现了一种特别的鱼。原作中那一段兄妹对话写得有生活气息。
▲好的素材（比如原文第一、三段）要适当展开写（比如在名称上发挥），这样不但字数会更多，读者也更爱读。
文段提升：
斗鱼是小型鱼类，生性好斗，喜欢攻击其它小型鱼类，所以被称为“斗鱼”。斗鱼属于观赏鱼中，有红色、绿色、蓝色等多种颜色。我们家的斗鱼头部和肚子是深蓝色的，尾巴夹杂着红色、黑色和亮蓝色，鳞片是透明的。
我和妹妹特别喜欢斗鱼。有一次，我放学回家，妹妹问我：“哥哥，你能不能说一个和鱼有关的句子。”我略作思考，脱口而出：“大鱼在前，小鱼在后。它们一家，游在水中。”我话音刚落，妹妹就鼓起掌来。
10.子桐《我们家的小鲫鱼》
写了家里三条小鲫鱼的来历，“爸爸”钓了一条，“老爷爷”赠送两条。结尾一句“就是那么一件平常的事，却在我的脑海中慢慢发芽，将来会长成一朵艳丽的花。”如果是叙事类文章，可称妙句。
▲本次习作要求详细写好“物”。原作重点不够突出，甚至有些偏题（偏向侧重叙事的作文了）。好的素材（比如原文第三、四段之间）插入一段，需补写小鲫鱼的外形、生活习性等。最好还要写一写小鲫鱼怎么就没有成为腹中物，而成了家养的观赏鱼。这样不但中心更突出，读者也更爱读。
文段提升：
看着这三条在水桶里快活游动的小鲫鱼，我向爸爸央求道：“爸爸，你看小鲫鱼多可爱啊。我们不要杀死它们，我想把它们养起来。”
爸爸爽快地答应了我，还帮我买来鱼缸。从此，小鲫鱼就在我家安家了。
11.施诗《我的小金鱼们》
写了家里三条小金鱼的特点，写了外形和生活习性。
▲本次习作要求详细写好“物”，好的素材（比如第二段得名和第四段性格整合在一起）要呈现好。这样不但中心更突出，读者也更爱读。
文段提升：
它们仨的颜色各不相同。其中，花白是红白相间的，它是个喜欢安静的家伙，经常贴着缸壁一动不动；黑袍好像一个身披黑袍的侠客，可能是觉得自己武艺高强吧，它的性格也最野，经常横冲直撞的；而黄伶呢，全身都是黄色的，又特别伶俐，自然就叫它“黄伶”了，不过，黄伶也比较安静，经常侧着身子慢吞吞地游。
12.金子桐《小金鱼》
写了家里的小金鱼的特点，比如吃得不多，会摇尾巴回应人，不会眨眼睛等。
▲本次习作要求详细写好“物”。原作重点不够突出，需补写小鲫鱼的外形、生活习性等。
文段提升：
俗话说“三天不打，上房揭瓦”，一般都是说调皮的小孩子需要严肃管理。而对于小金鱼来说，它们很贪吃，对投食的食物都会吃个一干二净，这样可能会撑死。所以，对于小金鱼来说，这句俗话就可以改为“三天不喂，啥事没有。”
13.羿初《活泼的小鸭子》
写了小鸭子的外形、生活习性（喜欢游水，撕碎菜叶再吃等）。整体写得不错，开头先写外形，引出“主人公”，这种写法也很好。第二段写得也比较生动。第一段的写法值得借鉴。
▲用词需要再准确些。
文段提升：
暑假的一天，烈日炎炎。一个小男孩赶着一只眼睛乌黑，羽毛黄中带着点黑的小鸭子在寻找可以游水解暑的小河。这只小鸭子是小男孩在花鸟市场买来的，那个小男孩就是我。
终于，找到了一条清澈的小河。小鸭子“嘎嘎”地叫着，一摇一摆地跑到小河边，“噗通”一声跳了下去，扑腾着脚蹼，在河里游来游去，好不快活！
【03.孩子们笔下的植物精灵——神奇而有趣】
#专栏导语#
观赏植物人人爱
何况实用又好看
更有青松铮铮骨
天下植物真神奇
1.逸扬《蚊子的“天敌”》
写了茅膏菜的外形、驱蚊功效等。开篇和文中多处有生活气息，更难得的是对不清楚的问题能够查阅资料，既增长见识，又丰富了习作内容。习作开篇写被蚊子叮咬的困扰，写得很形象。题目拟得也很棒！
▲分段可以再适当多一些，注意习作的层次美（作文中已用双竖线标注）；此外，第一段不适合揭秘茅膏菜的名字，以避免和后文矛盾。好的素材要适当展开写（如结尾处）；结尾最好点题。
文段提升：
看着讨厌的蚊子在茅膏菜上被牢牢粘住，不能动弹时，我对茅膏菜更加刮目相看了。小小一株茅膏菜，却是灭蚊好神器。不是吗？使用传统蚊香，不但气味不好闻，还有安全隐患；使用电蚊香，成本也比较高。如今，看似柔弱的茅膏菜却完美地解决了这些问题。大自然也真是神奇，一物降一物。
茅膏菜，你可以铲除蚊子这个祸害，真是蚊子的“天敌”啊！
2.雪妮《小区里的菊花》
写了小区里的一株菊花，这也是时令花卉吧。写得比较具体。
▲小区里的菊花可能不止一朵吧？如果先写一写整体，然后再把这株菊花写具体，是不是给读者留下更深的印象呢？再就是适当引入古诗句，对作文生动表达有帮助。当然了，这也需要平时多加积累。
文段提升：
“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”深秋时节，也渐渐降温了。而傲霜的菊花却在小区的花坛里绽放了。它们的颜色各有不同，以黄色为主，形状也各不一样。菊花盛开的时节，小区仿佛都成了“菊花仙子”的世界。
3.小诺《阳台上的“小喇叭”》
写了阳台上的牵牛花，能够分时段来写，写得比较具体生动。而且能够比较好地领悟并运用“字数不够，故事来凑”的方法。结尾也总结得很好。
▲要更好地发挥想象，把文字表达得更为生动。
文段提升：
中午，牵牛花收起了自己的“小喇叭”，像没有绽放前的花苞一样。我想它说不定也和我们一样在午睡哩。
晚上，牵牛花打开了自己的“小喇叭”，准备一展歌喉，给我们送上优美的小夜曲。
4.一诺《天堂鸟》
写了一种植物——天堂鸟，尤其是写天堂鸟在冬天积蓄能量的特点。结尾也总结得很好。
▲要更好地发挥想象，把文字表达得更为生动。
文段提升：
天堂鸟又叫鹤望兰。它花形奇特，色彩夺目。它喜欢温暖、湿润的气候，怕霜雪。
5.小尚《校园里的“绿精灵”》
写了校园里的雪松，诗句入文恰当，描写具体，除了能够从远到近地写雪松的外形之外，还写了雪松高洁的品质，非常难得。
▲好的素材（比如原文第二段）要适当展开写，这样不但字数会更多，读者也更爱读。
文段提升：
天气热的时候，雪松也长到一年当中最茂盛的时候了。它撑开它的枝条，就是一把绿色的遮阳伞。我们在树荫下做游戏，可开心了。一阵风吹来，雪松的树枝发出“沙沙”的声音，好像在向我们问好一样。
6.嘉林《不死鸟》
写了一种奇特的植物，因为选材独特，比较吸引读者。
▲本次习作要求详细写好“物”。原作重点不够突出，需补写不死鸟的外形（叶、茎的颜色等）等。
文段提升：
不死鸟，是希腊神话中的一种鸟，在中国有时也会翻译作“凤凰”。不过，我今天介绍的不是这种神鸟，而是一种植物哦。它也叫不死鸟，还有个通俗易懂的学名——落地生根，一般高40-150厘米，茎会分枝，叶子属于羽毛形状的复叶。它会开淡红色或紫红色的花。
不死鸟的叶片肥厚，不仅不容易死，还可以活血止痛。它的生命力非常顽强。温暖季节里，如果你将它的成熟叶片采下，平铺在湿砂上，几天后就可以长出新苗，再移栽到小盆里就可以供人观赏了，难怪又叫“落地生根”了。
7.景睿《强大的仙人掌》
重点写了仙人掌的强大生命力。更难得的是对不清楚的问题能够问家长，既增长见识，又丰富了习作内容。诸如“仙人掌看上去是那么让人难以亲近”这类句子很受读者欢迎哦。
▲本次习作要求详细写好“物”。原作是不是可以在仙人掌叶片的形状等方面再具体些呢？
文段提升：
仙人掌看上去是那么让人难以亲近。其实，它除了喜欢阳光、温暖、耐旱这些特点，有些仙人掌不但可以做药材，还可以食用。据说，仙人掌历来是美洲传统的食品，是人们日常生活中不可缺少的一种特色蔬菜和水果。
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