《百年孤独》的作者，诺贝尔文学奖得主加西亚•马奎兹，曾经这样评价蒙台梭利教育：
“我相信世界上没有一种比蒙台梭利教育法更好的教育，能够抓住孩子的敏感期，唤醒孩子的好奇心，激发孩子心智的发展”。
敏感期这个词，相信很多家长都听过，孩子成长过程中的敏感期，每一位家长都不想错过，都在想方设法帮孩子一把。
然而，每一个孩子都是不同的独立个体，敏感期的来临时间也不一样，因此，唯有实施个性化教育，才能最大程度地帮助孩子。
今天，我们就来聊一聊蒙台梭利教育，如何对孩子进行个性化教育。
个性化教育的含义
在教育孩子的道路上，我们一直追求因材施教，素质化教育。
每一个孩子都值得被看见，每一个孩子的理想都值得被尊重。
个性化教育，是相对于传统教育大而一致化教育而言，它旨在创设最有利于使每个幼儿得到最好发展的环境，针对每个幼儿的差异化进行教育。
个性化教育，是以人为本的教育方式，通过教师的大量实践观察精准地认知到每一个孩子的个性特长，从而从环境入手，依据孩子成长敏感期的需求而准备相应的教学材料。
蒙台梭利有准备的环境
蒙台梭利教育环境是一个有准备的环境，这个环境被称为养育儿童的地方。
这个环境是为了满足儿童的需要及自我建构而设计的，在这个环境中儿童的人格及成长模式能最大化的显露出来。
有准备的环境，其实就是起到一种桥梁的作用，目的就是使成人世界的物品及工具，更加适合儿童的发展需求。
比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层教具架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。
在这样的环境里，幼儿的精神生命能自然地得到发展，并揭示它的内在秘密。
为此，蒙氏的教育环境是一个发展的环境，这个环境要时刻尽可能地减少障碍物，使环境更适应幼儿内在发展的需要，有助于孩子创造自我和自我实现。
个性化教育案例
孩子胆小、缺乏自信心怎么办？
每个孩子的特质都不一样，有的孩子天生就心理承受能力较弱、谨小慎微，有的孩子时常多愁善感。
这些孩子最大的行为特点，就是不管遇到什么事都习惯往后退缩，不敢甚至不愿大胆表达自己的意愿，而且不善于与人沟通。
他们在活动的时候，因担心自己出错，总觉得自己处处不如人，同时由于缺乏交往技巧而不敢放开手脚积极探索、与人合作。
教学案例：芳芳从小由奶奶带大，什么事情都有奶奶帮忙，造成了芳芳现在的样子——4岁了连剪刀都没拿过，动手能力很弱。
通过日常观察，发现她特别爱美，总喜欢照镜子，还时常对着镜子在头上带一些装饰。
于是我根据她的兴趣和爱好，在美工区投放了串项链的工作，并在工作前用温和的态度去激励她，邀请她来做这个工作，起初她紧张的不肯做。
我说：“你不喜欢这个工作吗?”
“喜欢。”她用期盼的眼光看着我。
“你是不是担心不会剪线啊?”
她连忙冲我点点头。
我把她搂在怀里小声的对她说：“没关系，老师会帮助你的，咱们俩一起做。”
听到我说这话，她立刻放松了，脸上露出了笑容。就这样我们开始了一天来的第一个工作，我耐心地给她做示范，演示正确使用剪刀的方法，她聚精会神地看着我，还不时地帮我的忙，给我递珠子。
等到串完后，我说：“你发现我串的珠子有什么特点吗?”
她看了看说：“是按照两个红的、两个黄的顺序串在一起的。”
“你真棒，你串一个和老师串的不一样，好吗?”
她高兴的答应了。当她与材料融合后，我马上退出了她的视线，在不影响她工作的地方观察她的一举一动，让她专注其中。
案例分析：幼儿在工作中，开始总会遇到困难，但作为教师不应该随便打扰孩子，给他们一点时间让她们自己试着解决问题。
如果发现他们没有好的办法了，教师要立刻抓住时机，适当地协助他们完成一项工作，让他们感受到成功的喜悦。
当他发现自己和他人一样可完成工作时，会在集体面前将自己的经验大胆地展现出来，使之逐渐从胆小、不自信的阴影中走出来。
这就是蒙台梭利教室中，教师对孩子采用一对一个性化的教学方法。
我们的教育目标，应该是让每一个孩子成为不一样的人，拥有独立精神的人，让孩子成为独特的自己，成就最好的自己。
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