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工作学习生活文案
盼望着，盼望着，秋游来了。
说是秋游，不如“冬游”来得更为贴切。
前天，一股强冷空气杀入岭南，侵入广州。太阳躲在厚厚云层之后，气温骤降，空气中似乎弥漫着撕成粉末的“冰粒”，任你穿成大熊猫，依然浸入骨髓。广州，向来只有夏天和冬天，因此，广州的冬天，自然名不虚传。
被冬装包裹着的孩子们，被冷空气搓揉成绯红的脸颊上流淌着兴奋与期待，让你看不出任何冷意。偶尔，从分列队伍前后的老师的身上，才能察觉到瑟瑟发抖的料峭冬寒。孩子和老师，对秋游的态度，可见一斑。
从化麦田农庄，成了孩子们欢乐的海洋。割稻谷，打稻谷，挖红薯，滑滑梯，野炊，聚餐，这里是孩子们的天下。直到集合的哨声残酷地响起，孩子们才恋恋不舍，一步三回头地走向返程的大巴。
一天太短，然而一年也只有两天，一个学期仅有一次。
一个月前，就有“胆大包天”的孩子，鬼鬼祟祟地敲响办公室的门，探出半个脑袋，神秘兮兮地问：“校长，什么时候去秋游呀？”
“正在研究，回去等吧。”我嘿嘿一笑，没有准确的答案。
的确如此，上个学期的春游，因为疫情，不得不取消。就连六年级的两天外出研学这一学校的“拳头”项目，也不得不一而再再而三推迟直至最终停摆。那一段时间，六年级即将毕业的孩子们，盼星星盼月亮，三天两头地骚扰我，我也只能徒唤奈何。
这次的秋游变冬游，最终成行，对孩子而言，已经是意外之喜。“神兽”出笼，当然是欢乐无限了。
行程中，又有不少五年级的孩子围着我，叽叽喳喳，就想探听他们年级的“三天两晚”的外出学农实践啥时进行。我不置可否，又不忍刺伤孩子，只能反复保证，只要疫情防控下有机可乘，我们就在下个学期补回来。唉，原定于上个月的三年级学军，五年级学农，这个学期不得不泡汤，孩子们心急如焚，朝思暮想，也在情理之中。他们担心过了这村没这店，如果到时如他们学哥学姐一样，彻底丧失只有这个年级才能享受到的外出体验活动，就“抱憾终身”了。
作为校长，我和孩子们一样，期待着独属于他们的“生活学习”早日实现。
城市里的孩子，周末与家人外出活动，机会并不少。广州的所有社会实践的景点，估计不少学生都已经“私自”游览过，但这丝毫不影响他们对学校秋游的期待。原因很简单，和父母去，与和同学去，怎么能够相提并论呢！
每次外出，老师行政们都绞尽脑汁，反复讨论反复比对，试图找到一个玩乐项目多又能有得有获的好去处。对此，我总是呵呵一笑，不鼓励也没有意见。站在孩子的角度上，地点不重要，开阔就行；项目不重要，能玩就可。孩子们的背包里，有着取之不尽用之不竭的快乐。和同学们一起分享零食，玩玩闹闹，把课本课堂作业抛到九霄云外，就是最大快乐。
回来的大巴上，孩子们依然兴奋地说笑个不停。为了让大家安静稍事休息，老师抛出了“大杀器”：再吵吵闹闹，回去每人写一份秋游作文。顿时，车厢里一片肃静，就连平时最调皮最难管的孩子，也老老实实闭上了嘴巴：不能因己株连无辜呀。我心中不禁莞尔，生活中的教育，效果相当不错呀。
能够外出，孩子的心情是最美的。积极的情绪，为有效学习提供了肥沃的土壤。因此，才有了我们坚持多年的年级体验课程。我担任四年级的道德与法治，每年的第一节课，就让同学们回首四年来在学校经历的最难忘的事情，几乎所有的孩子，都说外出学军最难忘最好玩。我又在心中莞尔了一下，记得他们中的好多人，学军的三天里，没少哭鼻子抹眼泪想爸妈。稍微印象深刻的，要么是二年级的科学体验活动，要么就一年级开学第一周的适应性体验活动。共同点都一样：生活性、体验性、没作业。
其实，体验不一定必须发生在校外，同样可以发生在课堂上。让孩子成为课堂的主人，让活动成为课堂的主题，让参与和体验成为课堂的生态，让训练和运用尽可能在课堂中完成，课堂学习，一样会成为孩子们的兴趣所在。
再深入想一想，如果孩子们乐于回校，对学校有更多的期待，在校园里能够获得更多的惊喜，学校，一定是最有魔力最具吸引力的地方。教育，才能更加愉快地“生发”。
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