“沙盘游戏”(Sandplay)的名称给了三个关键词：“沙”、“盘”和“游戏”。首先，儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感，几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”。同样是一个的玩沙的游戏，两个盘子，一个盛沙，一个盛水。改造后的沙盘，两个都加上沙子，但其中一个用做“干沙游戏”，另外一个则可以加水进去，被称作“湿沙游戏”。游戏是儿童的天性，因而，游戏中包含着天性的恢复和阻碍，于是，也就能在游戏中得到治疗与治愈的条件和机会。
沙盘游戏为什么会起作用？
沙盘游戏治疗是通过提供一个机会，让孩子在沙盘中，使用或不使用小物件来配置沙子以及创造一个场景。这个场景，是被制作者用意像来呈现发生在个人内在或外在的世界状况，视觉形式取代了口语交谈，因此也绕过了防御。把内在情结物质化为视觉形式。
孩子通常说不出自己的困难、痛苦或冲突的来源及解决方案，或着对它缺乏理智上的了解。沙盘游戏治疗可以透过主动想象和创造性象征游戏的运用，制造从潜意识到意识，从精神到物质，以及从口语到非口语的桥梁。来访者通过一次次沙盘游戏，激发出自我控制、自我完善、自我成长的动力，潜移默化地克服那些难以克服的坏习惯。
大班幼儿限制性团体沙盘游戏
01
课程方式：
小朋友在老师的带领下分组进行游戏，每位小朋友按顺序在沙具柜上选择自己想拿的沙具，然后摆放在沙盘的某个位置。整个游戏会进行6-8轮，摆放结束后，孩子们围绕自己的作品进行分享讨论。
02
课程意义：
儿童团体沙盘体验课程，是多个幼儿共同参与的、有一定规则和限制的游戏活动，要求幼儿在遵守一定规则的前提下，在表达自己内心世界的同时，也站在对方的角度去理解别人的感受，体验自己在整个活动中的价值和需要。课程着眼于促进幼儿身心全面、和谐发展，对幼儿作品“不分析、不解释、不评价”，不设定目标和结果，尊重幼儿自身的发展。团体沙盘游戏课程能够培养幼儿理解他人、关爱他人的能力，增强其团队合作意识与能力，从而提升其适应社会的能力。
03
课程阶段目标：
第一阶段，团队建立阶段：增强幼儿规则意识，树立团队精神
第二阶段，团队发展阶段：促进积极思考与表达，在团队中能够进行仔细聆听及双向沟通，显示同理心
第三阶段，团队结束阶段：坦然接受幼儿园结束，积极心态面对未来生活
沙盘游戏的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力、释放情绪和压力、培养专注力等都发挥着积极的作用。
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