中职学业水平 中职学校学业评价理论概述之

一、建构主义学习理论溯源建构主义，又被翻译为结构主义它既是认知心理学派的一个分支，又是认知主义的进一步发展建构主义更加注重学习者怎样根据自己的原始经验、心理结构和信念来构建知识，更加强调学习的主体性、社会性和情境性建构主义认为一个人在学习的过程中，他的头脑不是空的，而是因为他以前的生活经历，在他的头脑中保留了自己独特的认知图式，在学习过程中，通过与外部环境的互动，构建了一种新的认知图式这种新的认知图式是创造性的，而不是原有自然图式的延续因此，与行为学派理论相比，学习过程是一种质变，一种主动构建的过程，而不是被动刺激反应模式的建构过程，现在小编就来说说关于中职学业水平 中职学校学业评价理论概述之?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

中职学业水平 中职学校学业评价理论概述之

一、建构主义学习理论溯源

建构主义，又被翻译为结构主义。它既是认知心理学派的一个分支，又是认知主义的进一步发展。建构主义更加注重学习者怎样根据自己的原始经验、心理结构和信念来构建知识，更加强调学习的主体性、社会性和情境性。建构主义认为一个人在学习的过程中，他的头脑不是空的，而是因为他以前的生活经历，在他的头脑中保留了自己独特的认知图式，在学习过程中，通过与外部环境的互动，构建了一种新的认知图式。这种新的认知图式是创造性的，而不是原有自然图式的延续。因此，与行为学派理论相比，学习过程是一种质变，一种主动构建的过程，而不是被动刺激反应模式的建构过程。

图式是建构主义理论的一个重要概念，图式是指个体感知、理解和思考世界的方式。可以看作是心理活动的框架或组织结构，是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的本质，它受同化、顺应和平衡的影响。

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