对于一年级小朋友来说，生字抄写是日常基本的练习。生字抄写是一个比较机械和枯燥的，老师动不动就是一个生字抄写一页甚至好几页，让学生们苦不堪言，当然，老师这样做的目的也是让学生在重复的抄写中掌握绳子的笔顺笔画，做到熟能生巧。
一年级的小朋友注意力集中的时间有限，开始的时候还能耐着性子，按照样板认真临摹抄写，到后面耐心慢慢消磨完了，抄写的生字也就开始慢慢放飞，逐渐潦草，甚至赋予汉字“灵魂”，让人看后不禁惊叹：”这难道就是象形文字？“
这个同学抄写得”严“字，开始的时候还好好地，虽然写得稚嫩，但是笔画没少，也能让人认出来这是个”严“字。只是从第二行开始，这个学生就开始放飞自我了，”严“字也失去了原有的模样，该出头的也不出头，不该封口的封了口。
别说，还真有点甲骨文的味道，最后这个”严“竟然成了个长了腿的正方形，又像是个就要转动起来的陀螺。看到这样的生字，老师只怕要好好给他补一补汉字的基本笔画和结构了。
看了这个孩子抄写得”多“字，脑海里浮现出一句歌词：“像一棵海草海草，随风飘摇”。第一行还勉强能看出来抄写的是个“多”字，下面的这几行字那完全和“多”字就是风马牛不相及了，变成了一根根风风飘摇的海草，这样的猝不及防的“多”字，就问你意不意外，惊不惊喜。
不知道孩子的爸爸看到这个“爸”字作何感想，歪歪扭扭且不说，这笔画也不对呀。后面的更是连弯钩的方向都勾错了，有几个字隐约看着怎么那么像“狗”字呢？对一年级的小朋友来说，“爸”字笔画比较多，结构也比较复杂，可能写得不太规范，但是写成这样的却也不多。
有了“爸”字又岂能不写“妈”字？只不过，如果上面的拼音去掉，有几个人能认出来这写的是个“妈”字呢？写出这样的“鸡”不像“鸡”，“马”不像“马”的“妈”字，怕是要“妈见打”了。
这是一页“员”字的生字抄写，从橡皮擦的印记来看，有的地方本子都擦破了，可见这个孩子还是很想把字写好的，只不过确实有点心有余而力不足了，后来慢慢也就放飞自我了，以至于“员”字写成了一个个“伸胳膊踢腿”的小人，这一页生字看上去像是个武林秘籍似的。
这个”足“字和上面的“员”字有点异曲同工之妙，都变身为了“武林高手”，这个学生抄得“足”字，后面连剑都亮出来了。估计也是自己看着觉得挺可乐，干脆加上几笔。只不过老师肯定是不欣赏这样的“创意”的，这样的生字交上去，重写是不可避免的了。
这个学生写的“罗”字，看上去好像有了“灵魂”一个个慵懒不堪，毫无汉字的精气神，后面的几个字都快要趴下了。汉字横平竖直，方方正正的气度在这些字当中 ，那是一点也没体现呀。
孩子把字写成这个样子，其实家长倒也不必大惊小怪，因为一年级的小孩子，属于“前运算阶段”，由右脑主导思维，所以对图像是比较容易理解的，孩子看到的汉字，首先就会反映出那是一个图像，因此写字变成“画”字也就不奇怪了，多一笔少一笔的现象也比较普遍。
所谓熟能生巧，多写多练，认真比照，不断纠错，孩子的字会慢慢越来越好的。
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