333教育综合名词解释总结 教育综合333名词解释

35、教育目的的社会本位论：也称国家本位论，其主要代表人物有柏拉图、凯兴斯坦纳、涂尔干等社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定主要观点是教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；教育的最高目的在于十个人成为国家的合格公民；社会价值高于个人价值，相对于个体而言，国家或社会是绝对的和优先的价值实体社会本位论在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业但是忽略了个体的价值，否认了个体在社会和国家生活中的积极能动作用，完全将受教育者当成是等待被加工的“原料”，完全忽视了教育的人道主义原则，现在小编就来说说关于333教育综合名词解释总结 教育综合333名词解释?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

333教育综合名词解释总结 教育综合333名词解释

35、教育目的的社会本位论：也称国家本位论，其主要代表人物有柏拉图、凯兴斯坦纳、涂尔干等。社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定。主要观点是教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定；教育的最高目的在于十个人成为国家的合格公民；社会价值高于个人价值，相对于个体而言，国家或社会是绝对的和优先的价值实体。社会本位论在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。但是忽略了个体的价值，否认了个体在社会和国家生活中的积极能动作用，完全将受教育者当成是等待被加工的“原料”，完全忽视了教育的人道主义原则。

36、个人本位论：这一观点的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐等。个人本位论者主张教育目的的制定应该根据个人需要。主要观点有：第一，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；第二，重视人的价值、个性发展和需要；第三，教育目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家；第四，人的本性在于“自然性”，个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向。个人本位论倡导人的自由与个性，提升人的价值与定位，这也是对人性的一种解放作用。但是将个人的利益凌驾于国家利益之上，最终会坏了教育的社会基础或前提。